有一種愛叫做放手

耳邊縈繞著阿木的歌，讓我感到深深的愧疚：因?yàn)槲覀兠つ慷磺袑?shí)際的愛，使孩子們失去了本該引以自豪的親身體驗(yàn)……

一、萬千寵愛加一身。學(xué)生怎能不冷漠

剛接新班，看著一張張可愛的臉龐，心情真的好極了。按慣例，在上第一節(jié)課之前，我都會(huì)查學(xué)生的作業(yè)完成情況。當(dāng)查到張寬時(shí)，他說的話令我吃驚不?。骸白鳂I(yè)沒找到，一定是爸爸沒給我放好?！笨粗⒆幽菬o辜天真的臉頰，我當(dāng)時(shí)真不知說什么好… 漸漸地我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：有好幾個(gè)學(xué)生居然不會(huì)自己削鉛筆，不會(huì)自己整理書包。為此我在深思：目前獨(dú)生子女在增多，父母想得最多的是孩子吃什么好，學(xué)什么好，只要孩子能身體健康，學(xué)習(xí)好，怎么做都行。這讓我產(chǎn)生了緊迫的使命感：該從內(nèi)心深處讓孩子們感到勞動(dòng)光榮，讓他們體驗(yàn)一下勞動(dòng)的艱辛，從而養(yǎng)成關(guān)心他人、體諒父母的道德情操，現(xiàn)在該是我們放手的時(shí)候了……

二、與家長共商對策

開學(xué)初的第一次家長會(huì)，我提出了“孩子已長大”的主題。針對孩子現(xiàn)狀及可能出現(xiàn)的情況與家長共同分析、共同探討。會(huì)后，家長感慨地說：“老師，您說得真好，孩子在家真的如此，我們一直沒辦法?；厝ズ笪乙欢ㄗ尯⒆幼约旱氖虑樽约鹤觥！?其實(shí)，家長的心情與老師一樣，都希望孩子各方面優(yōu)秀，但有時(shí)卻無從下手。通過與家長形成共同的教育理念，從而勁往一處使，形成了良好的影響。

三、觀察中感動(dòng)

后來的幾天，我一直在思考：我該怎樣教育這些孩子們呢?我想了很長時(shí)間，決定布置一次特別的周日作業(yè)：每個(gè)人回家觀察媽媽(爸爸)的一天，做好時(shí)間記錄，并把自己的想法寫一寫，不管是幾句話，一定要仔細(xì)想好了，寫真心話。星期一進(jìn)行交流時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說得很感人，她說那天是她的生日，可奶奶病了。一大早，爸爸和媽媽就把奶奶送去醫(yī)院，等下午回來天已黑了。媽媽急忙做飯，可又出去了。過了一會(huì)兒媽媽拿著一個(gè)生日蛋糕回來了，說早答應(yīng)的事情居然忘了，真不好意思。這個(gè)學(xué)生說她要學(xué)會(huì)做飯，好幫媽媽一把。借這個(gè)故事，我與語文老師商議，本周作文改為《學(xué)做菜》：每人回家學(xué)會(huì)做一樣菜，兩天后把做菜的過程寫下來，并寫一寫爸爸媽媽吃菜時(shí)是怎樣說的，表情怎樣。

一個(gè)學(xué)期下來，孩子們不僅學(xué)會(huì)了體諒別人，幫助別人，而且作文水平也有了飛速提高，在贊美聲中也愛上了勞動(dòng)。

四、非“堵”而“疏”

我們班的吳基總是坐不住，課上小動(dòng)，課下大動(dòng)，多次勸說。找家長談，都不見成效。在一次班干部選拔班會(huì)中，吳基坐得特好，一句話也沒說，眼中露出羨慕的眼神，我記得與其家長交談時(shí)，無意中聽到吳基在家很愛幫大人干活的。我決定讓他做值日組長，我知道他很想當(dāng)。我示意大家靜一靜，然后說：“吳基一定有話想對我們說，我們是不是先聽一聽呢?”吳基有點(diǎn)不好意思地說：“我以前做得不好，以后我會(huì)努力做好的?！薄澳愣疾粫?huì)，還領(lǐng)我們干?”不知誰冒出這么一句，“我現(xiàn)在都是自己打掃自己的房間，星期天我還幫媽媽大掃除呢!不信大家可以看我的表現(xiàn)嘛!”“我們不是說對每個(gè)人都平等嗎，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，看他的表現(xiàn)嘛!”終于通過了，在會(huì)后我又特意囑咐了一些勞動(dòng)細(xì)節(jié)，吳基都認(rèn)真聽著。一周過后，在班級評選中，吳基的小組勞動(dòng)最棒，當(dāng)然也奠定了吳基的組長位置，現(xiàn)在他已經(jīng)是我們班的勞動(dòng)委員了。

一個(gè)學(xué)期過去了，好多家長都說，他們的孩子懂事了，不再任性了，越來越勤快，干起事來井井有條。

五、層層管理。及時(shí)評價(jià)

不管是誰，都希望別人對自己的工作加以肯定。順應(yīng)孩子的心理，我把全班分成四個(gè)大組，每個(gè)大組有四個(gè)小組，班中事務(wù)，由班主任安排大組長，大組長安排并協(xié)助管理小組長，最后由小組長管理組員。每周在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、常規(guī)等方面進(jìn)行評比，每周選出優(yōu)勝組后，就給他們授予“喜羊羊”標(biāo)志(這可是勇敢、智慧的象征。在學(xué)生心里的份量可不小)，如此看得見的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們經(jīng)常組與組之間比一比，從而大大調(diào)動(dòng)了各個(gè)組的積極性。如此層層管理，老師省心，學(xué)生得以發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，真是一舉兩得。如今—個(gè)學(xué)期過去了，我們班成為全校學(xué)習(xí)的榜樣。為了每個(gè)孩子的全面發(fā)展，我們老師要放手，這樣才能讓每個(gè)孩子的聰明才智發(fā)揮到極致，這也才是我們的真正目的。

有一種愛叫做放手。對此我深信不疑!

(作者單位山東省諸城市昌城鎮(zhèn)昌城小學(xué))