靜待花開(kāi)的力量

摘要：作為老師要轉(zhuǎn)變思想，在面向全體的同時(shí)更要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每一個(gè)學(xué)生都像是一朵花，每一朵花都有它開(kāi)花的時(shí)間，都會(huì)開(kāi)出它獨(dú)特的花朵。

關(guān)鍵詞：期待；小學(xué)語(yǔ)文；個(gè)性差異

作為班主任的我深刻體會(huì)到“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的積累”。而語(yǔ)文教學(xué)是真正的心靈的教育。與世間最純真善良的孩子們一起，穿行在芳香馥郁的語(yǔ)言密林，這共同走過(guò)的日子是幸福的，充滿樂(lè)趣的，小心翼翼地去呵護(hù)他們稚嫩的心靈更顯尤為重要。

“我是一朵花……”

這是一年級(jí)語(yǔ)文《家》中的一個(gè)片段：課文中有這樣一句話：“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”。我在明確這個(gè)“我們”的含義時(shí)，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的我們指的是誰(shuí)呢?小朋友都用手指指著自己。劉星舉起了小手：“我是一朵花……”

先前我還在猶豫要不要讓他回答呢。因?yàn)橐郧皢?wèn)題的難度再大，班上舉手的小朋友中，劉星也一直舉手?？伤卮鹂偸谴鸱撬鶈?wèn)，支支吾吾，我也只好每次失望地叫他坐下。

記得在教學(xué)拼音階段我忙得焦頭爛額，因?yàn)閷?duì)于我這個(gè)剛剛教學(xué)拼音的老師來(lái)說(shuō)，總是在摸著石頭過(guò)河。而劉星也是其中的“學(xué)習(xí)困難”的一分子，總是盯著音節(jié)愣半天，他的臉上也總是布滿愁云。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一遍又一遍用沙啞著的喉嚨教他，沒(méi)有任何效果時(shí)，我?guī)缀踅^望了。我問(wèn)他：“媽媽放學(xué)后教你嗎?”他小聲地回答：“媽媽不在家，我跟奶奶一起?！蔽衣?tīng)了心里火冒三丈高，一陣怨恨遷怒于家長(zhǎng)：明知道自己的孩子學(xué)習(xí)不行，還不過(guò)問(wèn)，竟然把孩子丟給老人。

“你是一朵堅(jiān)強(qiáng)的小花!”

后來(lái)我就找他的奶奶到學(xué)校來(lái)談話。談話的結(jié)果使我同情起這個(gè)留守在家的堅(jiān)強(qiáng)的孩子來(lái)。在家里小劉星相當(dāng)懂事，父母為忙于生計(jì)，經(jīng)常是雙雙外出打工，有時(shí)一年半載才回家一次。他奶奶說(shuō)著說(shuō)著，眼淚都流下來(lái)了，她說(shuō)：“自己實(shí)在是沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，只是希望盡量讓孩子沒(méi)有因爸媽沒(méi)在家而缺少溫暖，只要孩子健健康康的就好?！彼棠痰囊环捠刮艺痼@不小?，F(xiàn)在很多孩子在家里就是“溫室里的花朵”，一家人寵著愛(ài)著，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”“小公主”的生活。而劉星卻小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了生活，自己起床、穿衣、燒早飯、上學(xué)……

我格外關(guān)注起這個(gè)懂事的孩子起來(lái)。還記得閑暇時(shí)曾讀到一篇名為《給每一棵草開(kāi)花的時(shí)間》的短文，其中蘊(yùn)涵的教育學(xué)生的理念讓我深有感觸：每一棵草也就是花，而每一棵花也就是草，我們總是盲目地拔掉那些還沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)花的野草，沒(méi)有給予它們開(kāi)花結(jié)果，證明它們價(jià)值的時(shí)間，使原來(lái)很多珍奇的發(fā)現(xiàn)與我們失之交臂。花、草是兩種在世人眼里有著不同檔次的東西，蒲公英的花朵是金黃的；狗尾草的花朵就是那長(zhǎng)長(zhǎng)的綠穗頭；雜草的身份是卑微的，但它總有屬于自己的花朵。作為教師，我自己心里也明白：劉星，老師想對(duì)你說(shuō)，你也是一朵小花，一朵堅(jiān)強(qiáng)的小花。

每個(gè)孩子都是一朵花

劉星這個(gè)孩子平時(shí)不聲不響，但是到勞動(dòng)的時(shí)候，就特別積極，總是搶著干最多最臟的活。一次我在教室批改作業(yè)，學(xué)生們都在外面玩。我發(fā)現(xiàn)他拿來(lái)一把笤帚，一個(gè)人默默掃地。我感動(dòng)地問(wèn)他：“今天不是你值日，干嗎掃地啊?你掃得干凈么?”他靦腆地說(shuō)：“行的，老師，我能打掃干凈?！笨粗J(rèn)真的樣子，我的心里一陣暖流向上翻涌。以后每次值日生掃地，劉星都會(huì)幫著掃。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)勞動(dòng)保持著一種前所未有的熱情，盡管他的成績(jī)還是那么不盡如人意。栽在精美花盆里的花是花，而生長(zhǎng)在田地邊和山野里的花也是花。也許它開(kāi)花的方式不同，或者也許我們會(huì)過(guò)多地執(zhí)著于欣賞那些絢麗奪目、香氣四溢的花朵，而忽視了身邊那些開(kāi)得微不足道，甚至沒(méi)有香味的花。

花開(kāi)的力量是無(wú)窮的

五一放假前我發(fā)給學(xué)生們一張?jiān)嚲恚屗麄冊(cè)诩倨诤煤镁氉x。我還特意復(fù)印了一份給劉星，因?yàn)閺?fù)印的紙稍微厚一點(diǎn)，我唯恐他弄得太爛了。我知道這孩子不懶，還很勤奮。果然假期回來(lái)他的那張?jiān)嚲硎侨嘧顮€的!折痕處被撕開(kāi)了，只是已經(jīng)被膠水粘好了。紙面有些毛糙，灰乎乎的。那些原本清晰的音節(jié)被手指磨花了，顏色也變淺了，細(xì)細(xì)看還能看出孩子的用力時(shí)的指紋。唯一覺(jué)得這張?jiān)嚲砗玫牡胤剑褪撬幌駝e的小朋友的試卷被卷得“翹頭翹尾”，這張?jiān)嚲硐喈?dāng)平整!看來(lái)這個(gè)孩子在家里確實(shí)很努力!果然我檢查他的拼讀時(shí)，他明顯進(jìn)步了不少。面對(duì)這張如此“臟”“爛”的試卷，我的心里又何止是他拼讀正確的喜悅呢?更多的是一種敬佩!每一朵花的開(kāi)放都有一種力量，都是它頑強(qiáng)生命力的伸展。

看來(lái)作為老師要轉(zhuǎn)變思想，在面向全體的同時(shí)更要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。尤其是給差生一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們也受到陽(yáng)光的沐浴，讓這些孩子也被肯定和鼓勵(lì)并獲得更多的自信心，讓每一個(gè)孩子都能自信地說(shuō)：“我行，我真棒!，，學(xué)生是多么稚嫩，就像呵護(hù)花朵上的露珠—樣需要有耐心去靜待花開(kāi)的力量。每一棵小草都有它開(kāi)花的時(shí)間，都會(huì)開(kāi)出它獨(dú)特的花朵，這是任何人不能預(yù)期的。希望我的教學(xué)能成為孩子們成長(zhǎng)的沃土，也愿身邊的每一個(gè)孩子能在我的精心培育下茁壯成長(zhǎng)，向著太陽(yáng)升起的地方開(kāi)出斑斕而鮮艷的花朵!

(作者單位江蘇省徐州市鼓樓區(qū)生態(tài)園小學(xué))