給孩子一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)

記得剛參加工作第一年，當(dāng)了七年級(jí)班主任。班里有一個(gè)男生蔣某某，他是一個(gè)讓人頭疼的“牛皮大王”，父親去世了，到處調(diào)皮搗蛋，母親管不了他，老師和同學(xué)都不喜歡他，這成了我這剛為人師者最頭疼的事。

面對(duì)這樣一個(gè)讓人頭疼的小男孩，我該怎么辦?由于當(dāng)時(shí)也沒什么經(jīng)驗(yàn)，只能平時(shí)有空時(shí)找他談?wù)勑模v講道理，在生活上也盡量照顧他。在得知他沒吃飯時(shí)會(huì)讓他到寢室吃飯，希望能用心感化他，但效果卻總不是那么明顯。對(duì)他，我真可以說(shuō)黔驢技窮了。

偶然間，書上的一句話啟發(fā)了我：為孩子創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)。

蔣某某很喜歡體育，只要跟體育有關(guān)的事他都會(huì)很積極地去參加，個(gè)子雖不高，但相當(dāng)靈活。當(dāng)時(shí)學(xué)校有派人領(lǐng)操的制度，每班選出代表輪流。當(dāng)我悄悄告訴他，讓他去領(lǐng)操時(shí)，他愣愣地看著我，足有半分多鐘，好像不相信自己的耳朵。

“就是你了，怎么，難道你怕嗎?不敢接受挑戰(zhàn)嗎?”

“能!”

聽得出他很激動(dòng)，也很欣喜，雖然他可能一時(shí)想不通老師為什么會(huì)把這么光榮的任務(wù)交給他。因?yàn)轭I(lǐng)操是他以前想都不敢想的事啊!那天上午耳邊沒有了“俞老師，蔣某某又……”的告狀聲。班長(zhǎng)走來(lái)悄悄告訴我：“蔣某某獨(dú)自練操去了，還叫張某某幫他糾正呢!”是的，他變得自覺了，以前總以為“自覺”兩字，在他的字典里永遠(yuǎn)查不到。

幾天過(guò)后，輪到蔣某某領(lǐng)操了，他一早就站在前面上，看上去挺神氣，但還是有些緊張。說(shuō)實(shí)話，我也很擔(dān)心他能否順利完成任務(wù)，會(huì)不會(huì)搞砸呢?會(huì)不會(huì)出洋相呢?

終于，廣播操結(jié)束了，我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。真高興，他順利地完成了任務(wù)。下了臺(tái)，他昂首朝班級(jí)的隊(duì)伍走來(lái)，迎上去的是我翹起的大拇指“你真棒”。他沿著隊(duì)伍往后走，迎接他的是全班40張微笑著的臉。退場(chǎng)走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他走得比以往任何一次都要有勁，都要有精神。

剛進(jìn)教室，沒等我發(fā)話，班長(zhǎng)張某某早已起身朝著蔣某某深情地喊道：“蔣某某，你真棒!，’班里頓時(shí)響起了同一句話：“蔣某某，你真棒!”接著便是熱烈持久的掌聲。這掌聲充滿了寬容，充滿了同學(xué)們對(duì)他的期望。蔣某某和同學(xué)的心靠近了，“問題少年”將從這一刻開始有所改變了!

以前認(rèn)為后進(jìn)生是“江山易改，本性難移”，我現(xiàn)在卻不這樣想，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。

一、找到問題的根源，想出解決的方法

案例中的主人公蔣某某就是我們一直所稱的“后進(jìn)生”。什么叫“后進(jìn)生”，人們習(xí)慣上將以下兩類學(xué)生視為“后進(jìn)生”：一類是“成績(jī)落后”的學(xué)生；一類是“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生。文中蔣某某應(yīng)該屬后一類。作為一名單親家庭長(zhǎng)大的孩子，因沒人管他，沒人對(duì)他的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)于自己所做的一切，從來(lái)不顧后果，從不考慮所做的事有沒有傷害別人。老師講的道理，他雖聽，但只能保持三分鐘熱度，過(guò)后便拋于腦后。久而久之，同學(xué)不理他，但他卻不甘寂寞，靠惹是生非來(lái)引起大家的注意，讓同學(xué)注意到他還是這班里的一份子。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，讓他體驗(yàn)成功的歡樂，以督促自己改掉身上存在的毛病，我嘗試的時(shí)候覺得應(yīng)該是一個(gè)行之有效的方法。當(dāng)時(shí)我考慮怎樣才能讓他體驗(yàn)到成功呢?學(xué)習(xí)上顯然他是不占優(yōu)勢(shì)的，體育方面他有興趣，應(yīng)該從他的興趣上去抓住他身上潛在的閃光點(diǎn)。

二、找出優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)讓其閃光

就算是金子也要有陽(yáng)光的照耀才會(huì)反射出耀眼的光芒。后進(jìn)生當(dāng)然也需要教師為他創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，他的“閃光點(diǎn)”才會(huì)被人所知，被人所賞。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)你沒發(fā)現(xiàn)而已。后進(jìn)生當(dāng)然也有他們的“閃光點(diǎn)”。老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并用放大鏡加以放大，增強(qiáng)他們的自信心。作為班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌承┓矫娌疃黄狈駴Q，從而使“后進(jìn)生”某些長(zhǎng)處被壓制，不能發(fā)揮，否則，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)真是太不公平了。讓蔣某某上臺(tái)領(lǐng)操，讓他品嘗到成功的滋味，讓他享受到他人的尊重，讓他在體驗(yàn)中找回了自己。教育何嘗不是件讓人快慰的事情呢?

(作者單位浙江省浦江縣江南初中)