山東之行學(xué)習(xí)感悟

2012年2月11日，我們黑龍江課改研修班一行35人，踏上了開往濟(jì)南的火車，開始了這次課改探尋之旅。

由于是第一次去杜郎口，在路上，“杜郎口中學(xué)”的名字始終在我腦海中縈繞。它的名字早已被我們熟悉，它的教學(xué)理念我們也了解一些，但這次親身經(jīng)歷的感受和以前知道的會有哪些不同，我心中也沒有答案。能否不虛此行，滿載而歸?帶著疑問與期盼，2月13日清晨，迎著薄薄霧氣，帶著些許寒意，我們踏進(jìn)了杜郎口中學(xué)的校園。由于前一天，崔其升校長剛剛做過新學(xué)期的發(fā)言，當(dāng)日下午，我們有幸參加了他們教師關(guān)于這次講話感想的分享會。與其說是分享會，不如說是教師的一次歡樂聚會，會場里不時(shí)傳出掌聲和笑聲，尤其是教師發(fā)言的積極踴躍，和他們發(fā)言中善于歸納總結(jié)的特點(diǎn)。例如，知而不做，不如不知；幸福源自簡單；認(rèn)真的人最美麗等，以及自創(chuàng)的三句半和順口溜，都給我留下了深刻的印象。

2月14日，是學(xué)生返校開學(xué)的第一天，這第一天的第一節(jié)課就是全校師生在報(bào)告廳，一起聆聽一位平凡而又偉大的農(nóng)民、母親——田秀英做的《笑對人生》的報(bào)告。整個(gè)報(bào)告她以自己真實(shí)的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，講述了一位母親與妻子，在家庭遭遇重大不幸的時(shí)候，是怎樣把重殘的兒子培養(yǎng)成研究生，又是怎樣幾十年如一日地奉養(yǎng)雙親和幫助別人的事跡。報(bào)告會現(xiàn)場不時(shí)響起掌聲，很多老師和學(xué)生都流下了感動的淚水，學(xué)生們都認(rèn)真記錄，寫下了自己的感受，有的學(xué)生甚至寫了好多頁。我也被現(xiàn)場的氛圍所感動。

工作布置了就要及時(shí)完成，每項(xiàng)工作環(huán)環(huán)相扣，這可能就是杜郎口人的做事風(fēng)格。當(dāng)下午我們來到教室的時(shí)候，低年級的同學(xué)正站在前面抒發(fā)聽上午報(bào)告的感受，而高年級的同學(xué)已經(jīng)把感受寫到了班級中屬于自己的那塊板面上，這些都不由得讓我們心生敬佩。

作為一名一線教師，我特別想在課改的道路上不斷進(jìn)取，因此我更關(guān)心杜郎口的課堂教學(xué)，想看看他們的學(xué)生到底被“解放”到了什么程度，對于他們的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式也有所耳聞，其中三大模塊中的展示環(huán)節(jié)，是我格外想側(cè)重關(guān)注的。因?yàn)檎故臼菍W(xué)生預(yù)習(xí)效果的延伸，交流預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。2月14日晚自習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一組織了假期學(xué)習(xí)效果摸底考試，考試采用了無人監(jiān)考的誠信考試。2月15日上午，九年級的數(shù)學(xué)試卷已經(jīng)批改完畢，教師對出現(xiàn)了集中問題的題目進(jìn)行講評一與圓有關(guān)的綜合問題。走進(jìn)教室，其實(shí)，對于杜郎口課堂學(xué)生座位的安排我們早已熟悉，六人一大組，座位相對的兩個(gè)人為一小組，稱之為學(xué)習(xí)對子。全班大約被分成六個(gè)區(qū)域，教室內(nèi)地面凹凸不平，當(dāng)然更見不到我們城市學(xué)校能使用上的多媒體和實(shí)物展臺，前面黑板的左側(cè)，已經(jīng)用雙色筆寫好了學(xué)生課堂展示標(biāo)準(zhǔn)。利用課間，每一大組已經(jīng)領(lǐng)到了自己的題目，并由學(xué)生開始抄題、畫圖，做課前準(zhǔn)備，教師也將相關(guān)的知識回顧整理在黑板上。上課開始之后，按照老師的要求，先全班同學(xué)齊誦課堂展示歌，然后聚集在正黑板前，學(xué)生接連走到前面，回答相關(guān)回顧中的問題，不完整的地方互相補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)一步升華。接下來，每一大組的同學(xué)來到自己的版面前，認(rèn)真研討解決問題的方法。完成之后，全班同學(xué)又聚集到每一個(gè)問題前面，認(rèn)真聆聽負(fù)責(zé)該問題大組同學(xué)的講解，不完整、不準(zhǔn)確之處，不需要老師任何提示，馬上有學(xué)生上來補(bǔ)充、訂正。老師主要是參與到學(xué)生中間，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)教室已不再是傳統(tǒng)意義中的課堂，完全變成了學(xué)生自我展示的空間，學(xué)生們無拘無柬，在教室里走動的聽課者對他們而言似乎早已不存在?？吹竭@些，我突然對“解放”一詞有了更深刻的理解，這不就是我們所追求的課堂模式嗎?

接下來的一節(jié)課，整體課堂形式與第一節(jié)基本相同，但更多側(cè)重于學(xué)生的個(gè)體板書展示，當(dāng)下課我們離開教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地面的某個(gè)區(qū)域，不知什么時(shí)候也寫滿了一個(gè)題的解題過程，讓我再次感受到，學(xué)生的展示無處不在。

2月15日下午，我們一行又驅(qū)車趕往下一個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)——昌樂二中。在車上，同行的人戲說杜郎口的人都是神，他們能做到的，我們很難做到。我想，做神也挺好，但是從人變成神，就需要付出艱辛的努力。其實(shí)，在杜郎口三天的學(xué)習(xí)，給我留下最深刻的印象是這里的人，不論是老師還是學(xué)生，那種踏實(shí)的做事態(tài)度，和對追求的執(zhí)著精神，將一直我激勵不斷前行，我也會將這次學(xué)習(xí)的收獲和所得，應(yīng)用實(shí)踐于今后的自己教學(xué)當(dāng)中，并不斷創(chuàng)新，追求做教師的幸福感，為蕭紅中學(xué)的課改作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

(作者單位黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué))