用愛溫暖學(xué)生的心

眾所周知，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村去外地經(jīng)商的人越來越多，而留在家里干活的大多數(shù)是老年人，同時也把孩子留給了老人。孩子與父母在一起的時間越來越少，對于孩子的管理與教育也就放在了一邊，這樣家庭教育就缺少了實(shí)效性。這就給我們班主任老師帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)。留守兒童的數(shù)量在增多，單親家庭的學(xué)生也不少。所以對學(xué)生的教育，不僅僅是傳授給他們知識，更需要我們老師傾注更多的愛，使他們感受到家的溫暖，讓他們學(xué)知識的同時學(xué)會生活，學(xué)會感恩，從而讓他們在學(xué)校健康快樂地成長。這是我們所有教育工作者的共同愿望和目標(biāo)。

班主任是一個班級的核心人物，是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班級的管理者。班主任工作每天，甚至每時每刻都在進(jìn)行。其核心內(nèi)容就是德育工作，就我個人而言，班主任對學(xué)生的教育方法可以說是千變?nèi)f化，但都離不開對學(xué)生的關(guān)愛這一法寶。作為班主任老師，我們都知道，教師對每一個學(xué)生的愛就是“師愛”。師愛是每個教師必須具備的一種優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，它不僅可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；還可以在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。然而現(xiàn)實(shí)的教育不容樂觀，一部分教師雖然也愛學(xué)生，但學(xué)生卻從未真正感受到教師的愛。原因何在呢?

首先我認(rèn)為每個學(xué)生都是一個有思想、有感情、有個性的活生生的個體，需要我們的班主任老師能做到——對每個學(xué)生都有一個很好的、細(xì)心的了解，盡管從表面上來看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的，別致的與眾不同的一面，都是一個個獨(dú)特的生命的個體。因此，作為一個班主任老師，如果不十分地了解學(xué)生，那就不可能有對學(xué)生真正的愛，教育與學(xué)生的感情要求就會背道而馳，更談不上有的放矢。這時不管我們的教學(xué)成績有多優(yōu)異，但對于某個學(xué)生來說，我們都是一個失敗的老師。再就是學(xué)生是我們班主任老師工作的對象，是教師工作意義及人生價值的直接體現(xiàn)，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛。所以，師愛是我們建立良好師生關(guān)系的基石，是我們做好教育工作的關(guān)鍵所在。

(作者單位 河北省保定市蠡縣大百尺中學(xué))