初中思想品德教學(xué)中的情感教育探究

摘要：新課程改革的推進(jìn)，使情感教育受到越來越多的重視。情感教育主要培養(yǎng)學(xué)生的審美感、理智感和道德感，也是對學(xué)生情緒能力的培養(yǎng)鍛煉。論述初中思想品德教學(xué)中的情感教育內(nèi)容以及對情感教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；情感教育；實(shí)施策略

近年來，新課程改革的推進(jìn)，使情感教育得到越來越多人的重視。傳統(tǒng)教育重視認(rèn)知教育，輕視情感教育的弊端日益出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生身心發(fā)展的失衡。針對這一現(xiàn)象，許多有識之士開始發(fā)現(xiàn)情感教育的重要性。下面筆者就初中教學(xué)中的情感教育內(nèi)容和實(shí)施策略進(jìn)行分析。

一、情感教育的內(nèi)容

情感教育的目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的審美感、理智感和道德感。從層次上分析，是為了培養(yǎng)學(xué)生的積極穩(wěn)定情感。從能力來講，是對學(xué)生各種情緒的培養(yǎng)。例如：對自己情感的體驗(yàn)?zāi)芰?、表達(dá)能力以及調(diào)控能力等。以上目標(biāo)的密切聯(lián)系構(gòu)成了人類的情感質(zhì)量。情感教育應(yīng)從尊重生命、熱愛祖國、感恩父母以及重視友誼等方面進(jìn)行，這里僅對尊重生命和熱愛祖國進(jìn)行探討。

1.尊重生命

生命教育的核心是以人為本，是人們對生命意識的強(qiáng)化，對生命價(jià)值的重視，主要包括：生命意識的建立、生命價(jià)值的提升以及生存能力的培養(yǎng)。生命教育的目的是讓學(xué)生在對生命意義的感悟基礎(chǔ)上，追求更有意義的人生。例如：在某初中思想品德情感教育課中，老師舉辦了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們感悟頗深。

活動(dòng)內(nèi)容：

隨著生活條件的提高，我國人民的平均壽命在70歲左右。若以70歲計(jì)算，一生就27)-多天。若以3萬天為準(zhǔn)，請同學(xué)們計(jì)算一下下列問題：

(1)自己的生命已經(jīng)度過了多少天?

(2)自己的生命剩余多少天?

(3)能用來工作學(xué)習(xí)的日子還有多少天?

當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算以后，都陷入了沉思。讓他們談一下自己的看法，大家都在感嘆生命的短暫，對以前浪費(fèi)的時(shí)間感到惋惜。而且，從此以后，同學(xué)們都有了很大的改變，開始更加努力的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，用自己的行動(dòng)表達(dá)自己對生命的尊重。

2.熱愛祖國

熱愛祖國是一種崇高的情感，我國“八榮八恥”中第一條就有以熱愛祖國為榮的標(biāo)語，熱愛自己的國家也是作為公民的基本道德素質(zhì)。在培養(yǎng)同學(xué)們熱愛祖國的熱情時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)那榫?，提供機(jī)會激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和歷史使命感。比如：在思想品德教學(xué)中可以引入音樂，這樣既能活躍氣氛又能營造良好的氛圍。而激發(fā)學(xué)生歷史使命感可以讓學(xué)生對我國近代歷史的屈辱進(jìn)行了解，例如：日本侵華戰(zhàn)爭，讓同學(xué)們通過歷史的真實(shí)事件進(jìn)行哀思，明確自己的歷史使命。

二、情感教育的實(shí)施策略

1.促發(fā)學(xué)生情感的表達(dá)

促發(fā)學(xué)生情感表達(dá)的最好方法是通過教材的引導(dǎo)。人們在活動(dòng)實(shí)踐中會伴有不同情感的體驗(yàn)，而教材作為人們活動(dòng)實(shí)踐和認(rèn)知成果的載體，會自然而然的留下人們的情感印記，進(jìn)而蘊(yùn)含許多的情感因素。所以，教師在處理教材中的情感內(nèi)容時(shí)，要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，對情感進(jìn)行挖掘。使教學(xué)過程中的情感、認(rèn)知因素等到和諧統(tǒng)一。比如：教師可以設(shè)計(jì)特定的課堂情景，陶冶學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或者用教材中的情感對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的言行和情感逐漸產(chǎn)生。

2.滿足學(xué)生的情感需求

學(xué)生不僅需要教師傳授的技能、知識，也需要得到教師給予的關(guān)心和愛護(hù)。特別是學(xué)困生對這種需要更加的強(qiáng)烈，有可能是他們學(xué)生動(dòng)力的主要來源。所以，在教學(xué)過程中，師生間的人際交往顯得非常重要。教師應(yīng)幫助學(xué)生建立歸屬感，歸屬感對于人們有重要的作用。若學(xué)生沒有歸屬感，就會行為異常、退縮不前。因此，教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的重要性，對每個(gè)學(xué)生都要重視且公正對待。對學(xué)生要加以愛護(hù)、贊賞和幫助，培養(yǎng)歸屬感的建立。同時(shí)，教師對學(xué)生的關(guān)心既要表現(xiàn)在課堂上，又要表現(xiàn)在課外時(shí)間。比如：在課堂上，要讓每一位同學(xué)感覺到你對他們的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課時(shí)，要用目光給予提示。在課外時(shí)間，遇到學(xué)生打招呼時(shí)，要以微笑點(diǎn)頭示意，也可以用關(guān)照的話語進(jìn)行溝通。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要照顧學(xué)生的自尊心，不點(diǎn)名批評或者諷刺打擊，教育過程中要讓學(xué)生感受到教師的真摯之情。

3.促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展

教學(xué)過程中，多元的評價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)過程和結(jié)果的價(jià)值進(jìn)行判斷的決策服務(wù)活動(dòng)，是對教師傳授以及學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)。一般有個(gè)體差異評價(jià)法、相對評價(jià)法和絕對評價(jià)法。

在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，認(rèn)知目標(biāo)較情感目標(biāo)做的更好。主要有兩個(gè)方面的原因：一方面，中考的影響；另一方面，對情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否沒有恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式。由于中考的原因，分?jǐn)?shù)成為初中生進(jìn)入高級中等學(xué)校的關(guān)鍵因素，導(dǎo)致情感教育的滯后。情感的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是一個(gè)緩慢的過程，_無法短時(shí)間對教育的結(jié)果進(jìn)行反饋評價(jià)。同時(shí)，教師對每個(gè)學(xué)生的評定也是師生間溝通的橋梁。學(xué)生可以根據(jù)教師的評價(jià)，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，用來作為以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

目前，我國初中思想品德教學(xué)中的情感教育雖存在許多不足，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，處于一種實(shí)踐探索的過程中。隨著近年來傳統(tǒng)認(rèn)知教育的弊端越來越多，國家開始重視中小學(xué)的情感教育。在某種程度上也印證了只有教師的真情、教育的真情，才能推動(dòng)民族的進(jìn)步。

(作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第五十八中學(xué))