班級(jí)管理之人性化

班級(jí)管理不能光靠嚴(yán)格的規(guī)章制度，即使制度細(xì)分得完美無缺，也無法達(dá)到制度所預(yù)期的效果，而不和諧的因素仍然時(shí)常出現(xiàn)。社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校即社會(huì)。在班級(jí)管理當(dāng)中，我們要時(shí)時(shí)處處推行班級(jí)人性化管理。

一、情與理相結(jié)合

何為情與理?主觀的態(tài)度是情，客觀的態(tài)度是理。情，維系著人與人的活動(dòng)和存在，它好比是潤(rùn)滑劑，使人活得更有意義。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展不盡相同，每一個(gè)學(xué)生所遭遇的境況也不可能雷同，但是，情相似、理相連。情與理必須并駕齊驅(qū)，而班級(jí)管理制度則成為一個(gè)緩和調(diào)解的角色。

二、推行民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力

民主管理和民主監(jiān)督是培養(yǎng)自我約束能力的重要手段，我們?cè)诎嗉?jí)重大事項(xiàng)和決策中，不是以老師的權(quán)威來做決斷，而是交由學(xué)生集體討論和協(xié)商。在班級(jí)管理上，除了民主選舉產(chǎn)生班干部外，我們還推行了值日生制度。這些規(guī)則由于是學(xué)生自己制定，其權(quán)威性超過老師的一句話管理。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)交流，激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神

沒有真摯的師愛，就沒有成功的教育。班主任要經(jīng)常俯身和學(xué)生對(duì)話，將真心的微笑奉獻(xiàn)給他們，無微不至的關(guān)心他們的發(fā)展，讓學(xué)生感覺到你既是老師，又是他們的兄長(zhǎng)和朋友。因此，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量他們的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。

四、引入賞識(shí)機(jī)制，可以取得事半功倍的效果

人性化的管理文化就是要用欣賞的眼光去看待每個(gè)孩子，積極鼓勵(lì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓孩子在教師的鼓舞下不斷取得新的成功。老師要舍得“感情投資”，使教育具有人情味。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生“戴高帽”，可以起到事半功倍的作用。

五、尊重個(gè)性，用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生

學(xué)生的個(gè)性沒有好壞之別，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，要使學(xué)生健康成長(zhǎng)，首先要從尊重個(gè)性方面去努力。公正的、考慮周到的、非傷害性地批評(píng)，能使他們更清楚地認(rèn)識(shí)錯(cuò)識(shí)，使他們學(xué)會(huì)控制自己。

六、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系

學(xué)校和家庭是一個(gè)兩輪驅(qū)動(dòng)的關(guān)系，只有充分了解，才能使這輛“車”保持前進(jìn)的勢(shì)頭。為達(dá)到這樣的和諧的教育目的，我主要做了以下工作：第一，創(chuàng)建通暢的溝通渠道。第二，將學(xué)生的德、智、體、美、勞等各領(lǐng)域活動(dòng)情況記錄，以每?jī)芍芤淮蔚耐ㄓ嵭问接“l(fā)給每名學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，以便找出差距。第三，充分尊重、理解家長(zhǎng)，在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)道一聲祝賀，實(shí)現(xiàn)家校共教。

(作者單位江西省吉安市吉水縣黃橋小學(xué))