關愛架起心橋，賞識點亮心燈

家庭教育是孩子接受的最初的教育，然而，對于外來務工的子女來說，家長的精神生活處于沙漠地帶，連最基本的文化生活都難有保障，他們能給子女什么樣的教育?長期的城鄉(xiāng)隔閡，使處于同一個班的城鄉(xiāng)兩地孩子的生活方式、心理感知、話語體系等方面出現(xiàn)了很大的差異，農(nóng)民工子女極易受到城市孩子的排斥，甚至是冷嘲熱諷；由于父母的工作流動性大，他們也經(jīng)常跟著流動，導致他們經(jīng)常缺課，成績不理想。學生因長期見不著父母，或“寄人籬下”，造成情感依存缺位，逆反心理強，甚至怨恨父母。

為此，班主任要付出更多的心血，扮演著多重角色：學習上，班主任是學生的老師；生活上，又是學生的家長；困惑時，是學生的知音……感謝這段陪伴學生的時光，是學生為我創(chuàng)造了成長良機，教會了我怎樣做一名合格的園丁。

一、用愛心給學生插上一雙隱形的翅膀

班級是一個大家庭、小社會，它濃縮著生活的酸甜苦辣。如：成艷，自幼喪母，六年級時隨父親從四川轉到我班。當時正值寒冬，孩子卻穿得很單薄，鞋是單的；怯怯地躲在叔叔身后(迫于生計，父親已回四川，將她寄養(yǎng)在叔叔家)。我拉過成艷，溫暖著她冰冷的手說：“作為新轉來的同學，全班同學都熱情地歡迎你，希望這兒能成為你溫暖的家”。安排好一切，我急忙回家，找出女兒御寒的衣服帶到學校送給成艷。周末，我總要抽空到成艷叔叔家，了解孩子在家的表現(xiàn)，生活上的困難；家里做了好吃的，捎一份給成艷……假期里，成艷要回老家看望父親，我拿出200元給她做路費，并修書一封：所有的老師都很喜歡成艷，都愿作孩子的“父母”，我們班一直是成艷溫暖的家。

經(jīng)過不懈努力，成艷慢慢適應了新的環(huán)境。臉上有了久違的笑容，學習成績也由她剛入學時的中下游進入級部的前10名，做到了“不鳴則已，一鳴驚人”，用行動書寫“強者”。

作為班主任，不僅要了解外來孩子的心理，而且要理解他們在成長過程中的困惑。如：李勝杰是從外地來我班的，媽媽出車禍的事還沒有得到解決，又查出得了重病。為了他的學習，家長租房住；為了照顧妻子，他的父親只能打零工，經(jīng)常連治病的錢都籌不到，李勝杰面臨輟學的困境。我知道后，感嘆自己能力有限，及時給學校做了匯報，免除了他在學校的所有費用，在班里召開了“同學有難，我們怎么辦?”的主題班會，號召全班同學在學習上多幫助李勝杰，在生活上多關心他。同學們自發(fā)捐款，拿出自己的零花錢，老師和同學們無微不至的關愛使這個不幸的孩子不再孤單。

二、俯首甘為孺子牛

多陪伴學生，不在于用時多少，而在于用心多少。用心陪伴，可能就是一兩句話、一個眼神、一個動作、一張紙條而已，關鍵是能打動學生的心。如：考試老怯場的李文文，比賽跳繩時是表現(xiàn)最好的，在校運動會上為班級爭了光，我引導她，把這種勝利者的毅力，成功者的心態(tài)用在平時的學習上。她的學習成績成績有了明顯的進步。

孫安濤的肚子痛得厲害，家長在外地打工，短時間無法趕回。我立即背起他，一路小跑到附近村衛(wèi)生室，大夫卻不敢診斷。我馬上打的帶他到醫(yī)院，掛號、檢查、拍片、取藥、輸液，背著這個半大小伙子樓上樓下地跑：我累得差點虛脫。

肖錦濤的腿摔傷，我每隔一天就帶他去換一次藥，一直堅持半個月，以至于醫(yī)生誤以為是我的孩子。

孔俊文只愿上體育課，不愛學習，打架、曠課是家常便飯，一些學習成績差的學生成天圍著他轉。經(jīng)過仔細觀察，他的閃光點很多：聰明、愿聽好話、講義氣、有號召力。我就因勢利導，揚其所長。課堂上有意讓他回答一些簡單的問題，當堂表揚。課后我主動找他談心，但他對我心存戒心，每次談話他都一聲不吭。我不氣餒，一次又一次，他終于開口了。那天，我把給他父親的信有意不封口，讓他帶回家，他驚奇地發(fā)現(xiàn)老師并沒有告他的狀，而是在信中表揚了自己，并對自己充滿了期望。終于，他心悅誠服地認識了自己的缺點，很誠懇地說：“老師，我明白了，您是真心為我好。我不會辜負您的!”為了充分發(fā)揮他的組織能力，我和班委會商量把軍體委員的工作交給他。

不懈的努力不僅使他逐漸改正了錯誤，處處起到了模范帶頭作用，班級的體育活動開展得有聲有色，學校組織的籃球賽、足球賽、運動會都取得了突出成績，學習進步非常快。

教育了一個人，卻感動了一片人，一個學生的進步帶動了不少差生也跟著進步起來。教師節(jié)，他發(fā)短信給我說：“老師，是您用愛的期待促醒了我。衷心感謝您，感謝您使我告別了自由散漫；感謝您給我的無私的愛，滋潤了我的心田；感謝您在我的人生路上留下了轉折性的一筆”。是的，學生深知教師的重要，我更知道教師責任的重大。

班主任工作為教師搭建了與學生溝通的舞臺。巴金說：“人生是火，是熱情，是希望”，用真誠和熱情點燃一顆顆心靈的火把，播種一粒粒愛的種子。春風的喜悅在于吹綠大地，燭光的歡欣在于照亮他人，園丁的滿足莫過于目睹滿園花開，教師的慰藉全在于桃李滿天下。三尺講臺是一片綠蔭，徜徉在這綠蔭之中?每一片樹葉都寫著凝重，每一個枝丫都擎起了叮嚀。

(作者單位山東省煙臺六中)