班級管理中的人文性策略

班級管理體現(xiàn)著班主任的管理能力，更是一個(gè)班集體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。班級管理應(yīng)將學(xué)生放在首位。注重學(xué)生的個(gè)體差異，在尊重學(xué)生的前提下因材施教。認(rèn)真貫徹“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的人文策略，形成一套人文性的管理模式。

一、班級條例要合情

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班級形成依賴于班級條例的制定。我們以往所制定的班級管理?xiàng)l例都是面向全體學(xué)生的。所以，班級管理?xiàng)l例一定要“合情”，就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的思想、情感、行為、理想同班級聯(lián)系起來，讓他們做班級的主人公，自覺、積極地為創(chuàng)建一個(gè)健康、活潑的班集體而努力奮斗。

二、班級目標(biāo)要合理

沒有目標(biāo)的行為是茫然的、無意義的。同樣，一個(gè)沒有目標(biāo)的班集體就像沒有舵手的航船，沒有動力，不知駛向何方。班級管理中要想實(shí)現(xiàn)“以人為本”的策略，其奮斗目標(biāo)的制定要“合理”無論是班級方面還是個(gè)人方面。

班主任應(yīng)既要肯定學(xué)生品嘗勝利的的快樂，也要正確面對失敗的苦楚。從學(xué)生內(nèi)心情感上激起奮發(fā)圖強(qiáng)的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄，要腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打地走向新的一頁。

三、班級決議要民主

一個(gè)優(yōu)秀的班集體對班級事務(wù)的決議一定要民主。這也是抓住每一位學(xué)生心靈的一劑良方。人人參與、群策群力、貫徹人文思想，這集中體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀班主任的個(gè)人魅力和智慧，借助班級管理的這一形式，把決策權(quán)交給班級的所有成員，讓其共同參與、共同談?wù)?、一起制定班級決議。讓學(xué)生作班級的主人，學(xué)生的積極性、主動性就會很高。

四、班級評定要柔性

在班級評定中要表揚(yáng)與批評相結(jié)合，力求多表揚(yáng)少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。無論是多么小的事都可以評定、表揚(yáng)。教師要有愛心，將學(xué)生視為自己的孩子，推心置腹的與學(xué)生交流并適當(dāng)加以“柔性”評定，尤其是一些脾氣暴躁的學(xué)生。應(yīng)以朋友的身份去交流、溝通，一定會取得意想不到的教育效果。

總之，21世紀(jì)的教育是以人為本的創(chuàng)新教育，在班級管理中貫徹人文思想，追求班級條例合情、班級目標(biāo)合理、班級決議民主、班級評定柔性。以上這些方案對形成有特色、積極、穩(wěn)健的班級有重要的作用。

(作者單位河北省蠡縣大百尺中學(xué))