語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀

大語文觀的精神實質(zhì)就是以課堂教學(xué)為主體，充分?jǐn)U大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范圍，把閱讀由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，語文學(xué)習(xí)環(huán)境由課堂轉(zhuǎn)向家庭、轉(zhuǎn)向社會。因此我們在與教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語文與生活的密切關(guān)系，把語文與生活、社會緊密地聯(lián)系起來，到生活中學(xué)語文，養(yǎng)成大的語文學(xué)習(xí)觀。

那么，語文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀呢，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談一些體會：

一、重視課堂教學(xué)。以課本為依托

張孝純先生提出的大語文觀啟示我們：語文教師應(yīng)該以課堂為軸心，充分認(rèn)識“大面積”“全方位”“一輩子”等概念，明白課堂必須堅持“得法于課內(nèi)，得益于課外”的原則。因此，我們在傳授基本知識的同時，必須教會學(xué)生讀書的基本要領(lǐng)，形成良好的讀書習(xí)慣。在重視語文工具性的同時，注重語文的交際性與實用性。在教學(xué)中我以課本教材為依托，采用多種生動活潑的教學(xué)行式，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注意學(xué)生聽說讀寫基本能力的課堂培養(yǎng)，加強學(xué)生知識的積累，注意學(xué)生的潛能發(fā)揮，給學(xué)生提供課堂鍛煉平臺，在緊張的教學(xué)時間中給學(xué)生留有天地。我將教材中應(yīng)用文教學(xué)、辯論、討論、演講、口頭作文等多種聽說訓(xùn)練納入教學(xué)中，以專題知識為依托，開展了自主發(fā)言、自主討論等多種形式的教學(xué)實踐，改變了以前學(xué)生沉默寡言的課堂氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，收到較好的課堂效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善于觀察、感悟生活

我們語文老師除了把握好四十五分鐘之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生投身于學(xué)校、家庭和社會這個大課堂中去，善于引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，“用語文”“學(xué)語文”。課內(nèi)與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成。語文教學(xué)不應(yīng)局限于四十五分鐘≮不局限于一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴，應(yīng)大膽走出課本，走出課堂，走出作業(yè)堆；應(yīng)奔向圖書館，奔向大自然，奔向廣闊天地，體味多彩生活，讓學(xué)生興趣盎然、輕松愉悅地學(xué)習(xí)語文。為此，我曾指導(dǎo)學(xué)生在明媚的春天，去仔細(xì)地觀察、描寫生機(jī)盎然的春天；我曾指導(dǎo)學(xué)生留意街邊店鋪的招牌是否恰當(dāng)，是否醒目，是否喜歡，并說說各自的理由；我曾引導(dǎo)學(xué)生去品味生活或電視廣告中的語言特色，并把好的廣告語推薦給大家。有位同學(xué)高興地說：“我向大家推薦藍(lán)天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯?zhí)叵恪?。我認(rèn)為這句話非常精彩，不但簡單、短小精悍，而且表達(dá)意思非常清楚明了，讓人一目了然，對于胃口不好、身體欠健康的人特別有吸引力，達(dá)到做廣告的真正目的，結(jié)果贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲；我曾督促學(xué)生用本子收集訂正電視廣播中的錯別字，并且經(jīng)常提醒自己千萬要注意這些字的讀音及寫法；每年的春節(jié)邊上，我都要指導(dǎo)學(xué)生收集欣賞家家戶戶門上貼著的春聯(lián)，學(xué)習(xí)我國古代遺留下來的寶貴文化遺產(chǎn)……

三、博覽群書，讓語文閱讀由課內(nèi)向課外延伸

“讀書破萬卷，下筆如有神”自古以來，沒有哪位學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)就能夠讓自己學(xué)好語文的。學(xué)語文的根只有扎在豐富的課外閱讀中，扎在中外名著名篇中，從中吸取精華，加以生發(fā)，才能有所收獲。因此，我們要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用，針對性地指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，讓語文閱讀由課內(nèi)延伸到課外。教師要采取積極引導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀書籍，如《愛的教育》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《名人傳記》《上下五千年》《三國演義》等中外優(yōu)秀文學(xué)作品。同時，教師也可以推薦一些好的雜志，例如：《讀者》《意林》《格言》《作文與考試》等優(yōu)秀書刊，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，要注意把多次遇到的生字詞、自己認(rèn)為優(yōu)美的句子以及自己的一些感想隨時記錄下來。教師要定期組織學(xué)生開展讀書活動。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成大語文觀。

四、開展豐富多彩的語文實踐活動。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，語文綜合實踐活動融知識性、趣味性、娛樂性手一體，激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。譬如，手抄報、簡報、課本劇、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦比賽等都是學(xué)生喜聞樂見的實踐活動，既能讓學(xué)生動手、動腦，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

因此，教師開展豐富多彩的語文綜合實踐活動不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能很好地引導(dǎo)學(xué)生樹立“大語文”教學(xué)觀，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，我們語文教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生只有將語文與生活緊密地聯(lián)系起來，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的語文能力，提高語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶情操，稱得上是真正意義上的學(xué)習(xí)、運用語文。

(作者單位江西省南昌市南昌縣蓮塘第七中學(xué))