論英語(yǔ)歌曲及歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

音樂(lè)能陶冶人的情操，能激發(fā)人的情感，活躍人的思維。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用歌曲及歌謠教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，增強(qiáng)對(duì)字詞的理解，擴(kuò)大詞匯量。讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、嘻中取、取中獲，學(xué)生就會(huì)輕輕松松地掌握知識(shí)，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)

優(yōu)美的音樂(lè)、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，如果把一些需要教授的核心語(yǔ)言編成歌詞，配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)讓學(xué)生唱讀，不但符合“樂(lè)學(xué)”的原則，還能達(dá)到事半功倍的效果。如：我在教授紅綠燈這一課時(shí)，既要教授紅綠燈的說(shuō)法還要教授交通規(guī)則，文章內(nèi)容長(zhǎng)，學(xué)生有了畏難情緒，于是我將它編成了一首英語(yǔ)歌曲，歌詞如下：

Red light，red light，stop，stop，stop.

Yellow light，yellow light，wait，wait，wait.

Green light，green light，go，go，go.

并且將它配上《小星星》的曲調(diào)，學(xué)生很輕松地便記住了知識(shí)點(diǎn)，還編了動(dòng)作邊唱邊跳，加深了對(duì)“stop，wait，go”這三個(gè)詞的記憶。

二、歌謠展現(xiàn)。在說(shuō)唱中學(xué)習(xí)

“chant”是針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為有效提高其注意力而專門設(shè)計(jì)的輕松愉快，節(jié)奏感很強(qiáng)的歌謠。其內(nèi)容句式簡(jiǎn)單、朗朗上口、好記易背、節(jié)奏感強(qiáng)，使人讀了倍感愉快、難以忘懷。如，在教學(xué)“How many”的句型時(shí)，將難說(shuō)的句子編成一首有節(jié)奏、有韻律的“chant”，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。如：

How many pencils do you have?

I havefive，Ihavefive.

Howmany rulersdo youhave?

Ihavefifteen。Ihavefifteen.

How many erasers do you have?

I havefifty，I havefifty.

這首“chant”融匯了主要句型的同時(shí)，還突出了學(xué)生易混淆的“十五”和“五十”的說(shuō)法，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)打著節(jié)拍和節(jié)奏在一遍遍說(shuō)的同時(shí)予以鞏固和記憶。對(duì)于學(xué)生的積極參與及創(chuàng)編的歌謠，我給予充分地表?yè)P(yáng)和肯定。學(xué)生們都很開心，并且對(duì)我說(shuō)原來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是這么有意思的一件事，這么簡(jiǎn)單!從他們的言語(yǔ)中我感受到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和濃厚的興趣!

在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到利用富有特色的英語(yǔ)歌曲或兒童歌謠來(lái)教學(xué)，使知識(shí)變得易懂、易學(xué)，不但給孩子們營(yíng)造一個(gè)活潑、愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以提高學(xué)生掌握及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的求知欲和成就感。

(作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校)