初中數(shù)學課堂教學中的“三少三多”

教育改革的進一步深入，新課程改革的不斷推廣，為教育工作者提供了展示自我的機遇的同時，也為其帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。因為，過去的那種只局限于“一支粉筆、一本教案、三尺講臺”和“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教學模式和教學方法即將被社會所淘汰，相反，取而代之的將是豐富多彩的各式各樣的教育模式和教學方法。為此，作為一名中學老師，更應該把過去的那種“滿堂灌”的課堂教學方法徹底打破，去尋覓、探索新的富有創(chuàng)造力的教學方法。

目前，我區(qū)的課程改革已迫在眉睫，而身為一名數(shù)學老師又該如何改進自己的課堂教學方法呢?通過一個階段的學習和實踐，本人認為應該做到“三少三多”。

一、少一點教師講授。多一點學生活動

過去的教學都是教師為主角，學生為配角，這樣的教學方法顯然已經(jīng)不適應新的課程標準了。在新的課程改革中，教師一定要做到精益求精，堅持以“少一點教師講授，多一點學生活動”為宗旨，把廣闊的空間和充足的時間留給學生，想法設(shè)法把學生變?yōu)檎n堂上的主要演員，教師起積極引導作用，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)他們動手、動腦、動口和實際操作能力，讓他們在遨游知識海洋中遇到“山窮水盡疑無路”的時候，然后通過教師指點迷津，忽然感到“柳暗花明又一村”的自豪與快感。

二、少一點教師提問，多一點學生發(fā)問

在原來的數(shù)學課堂教學中，通常都是老師向?qū)W生提問，很少看到學生向老師提問。這樣的教學方法，往往是老師在備課的時候，就事先把要提出的問題設(shè)計好，然后把它拿到課堂上去由老師提出來，學生回答。久而久之，就會造成學生不敢提問，不知道怎樣提問的情形，學生總是處在被動狀態(tài)。這樣不但制約了學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且還會造成課堂氣氛死板沉悶的不良效果。在新的課程改革后，讓學生學會提問必然是我們數(shù)學課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。那么怎樣才能讓學生積極提問呢?我認為，教師應做到以下幾點：

首先，教師要營造愛的氣氛，把課堂教學過程看作是向?qū)W生傾注愛的主渠道。在數(shù)學課堂教學中，教師不能總是以權(quán)威者、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，而是通過自身的語言、行動、表情傳遞給學生親切、信任和互相尊重的情感，這樣才能逐漸形成學生主動提問的良好習慣。

其次，要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主的環(huán)境，讓師生平等相處，一起探索、一起研究。

最后，教師要尊重學生提出的一切問題。倘若學生提出與課堂教學內(nèi)容相差甚遠，甚至是無關(guān)緊要的問題時，老師也要認真對待，不能歧視和諷刺，而要給予鼓勵、贊揚，然后點撥和啟發(fā)，讓學生在一種輕松的氣氛中思考和勇敢提問。

三、少一點死記硬背，多一點實踐運用

新教材與老教材的最大區(qū)別在于更加強調(diào)數(shù)學應用能力的培養(yǎng)。所以，教師走進新課程一定要改變過去那種為教學而教學，為學生記住教學概念、定理和公式而讓他們死記硬背的課堂教學方法。一方面，應在課堂教學中想方設(shè)法把學生的思維帶到現(xiàn)實生活中去，從實際問題中總結(jié)出數(shù)學概念、定理和公式；另一方面又要用數(shù)學概念、定理和公式反過來處理一些實際問題，只有這樣，才能真正適應新課改的教學模式。那么，要達到如此高的境界，作為一名老師，就必須不斷更新自己的文化知識，在工作之余或假期中多學新的知識，多到社會上去鍛煉自己，這樣才能適應課程改革的需要。

總之，作為一名中學老師，一定要逐漸把過去的“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這樣才能迎接新課程的挑戰(zhàn)。讓學生成為學習的主人，成為21世紀的創(chuàng)新型、開拓型人才，教師應引導學生積極參與學習、參與探索，把學習的主動權(quán)還給學生，為學生創(chuàng)造一個更寬松、更民主、更和諧的學習空間，同時不能忽視教師的主導作用，防止學生放任自流，要精心設(shè)計，適時點撥調(diào)控，整個課堂要體現(xiàn)以趣促情、以情促學、以學促思、以思促做、以做促成，讓每個學生充滿活力，每個學生都能學好用好，真正掌握自主學習數(shù)學的方法。

(作者單位陜西省楊陵區(qū)邰城中學)