習(xí)作訓(xùn)練的幾種有效方式

葉圣陶先生說：“為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可?！眳问逑嫦壬仓赋觯骸白魑挠?xùn)練，需要增加篇數(shù)，堅(jiān)持多寫多練。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，不能僅僅依靠課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo)課或評(píng)改課，一學(xué)期完成七、八篇習(xí)作達(dá)成。必須讀寫結(jié)合，進(jìn)行多形式的專項(xiàng)訓(xùn)練。方式有：

一、小練筆

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，挖掘教材中的習(xí)作素材，或運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的寫作方法、技巧，適時(shí)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，十分有效，學(xué)生也比較有習(xí)作的興趣。例如：學(xué)習(xí)了《頤和園》一文，運(yùn)用移步換景的寫法，運(yùn)用進(jìn)行景物描寫的練筆。

二、寫日記或筆記

葉圣陶先生曾設(shè)想從小學(xué)起，就使學(xué)生養(yǎng)成寫日記或筆記的習(xí)慣，凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記?！斑@樣的習(xí)慣假如能夠養(yǎng)成，命題作文的辦法似乎就可以廢止，教師只要隨時(shí)抽看學(xué)生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點(diǎn)就可以?！惫P者曾在小學(xué)四年級(jí)進(jìn)行了一年的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生每天寫日記，訓(xùn)練學(xué)生留心觀察生活、選材，學(xué)生的日記從無話到有話，從無物到有物，效果頗佳。

三、聽寫

教師給學(xué)生朗讀一段文章，或講一件事情、一個(gè)故事，由學(xué)生聽后記寫原文，或主要內(nèi)容?？捎?xùn)練學(xué)生傾聽、理解、記憶、概括、再現(xiàn)等能力。

四、排列句子

把一篇短文，或一段文章的各句順序打亂，讓學(xué)生讀后，在把握文章主要內(nèi)容及寫作順序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行梳理排序?？捎?xùn)練學(xué)生安排文章的結(jié)構(gòu)。

五、仿寫

模仿能力強(qiáng)是兒童的特點(diǎn)。仿寫是行之有效的習(xí)作入門的訓(xùn)練手段。可以仿寫句子，如一些比喻、擬人、排比等句子；也可以仿寫段落，如作文開頭、結(jié)尾；還可以仿段落結(jié)構(gòu)、寫作順序、寫作方法等。

六、改寫

改換人稱，調(diào)整順序，改變文體，變換寫法的習(xí)作練習(xí)。還可以擴(kuò)寫或縮寫。即可以訓(xùn)練寫作，又有利于學(xué)生加深對(duì)原文的理解，整體把握。

七、補(bǔ)寫、續(xù)寫

補(bǔ)寫、續(xù)寫是對(duì)原文的“空白”，或結(jié)尾的意猶未盡進(jìn)行補(bǔ)充，是一種創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。這是對(duì)學(xué)生常用而非常有效，又有趣的習(xí)作訓(xùn)練。

八、口頭作文

“以作文教學(xué)為例，多做口頭作文的練習(xí)就很有好處?！眳问逑嫦壬f：“口頭作文，口頭評(píng)改，費(fèi)時(shí)少而收效廣，不光是本人得益，全班都得益。能夠把一件事情說得有頭有尾，次序分明，寫下來就可能是一篇很好的記敘文……”

以上習(xí)作訓(xùn)練的方式，教師在教學(xué)實(shí)踐中可靈活運(yùn)用。可以是整節(jié)課的訓(xùn)練，也可以是課內(nèi)的一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，目的只在于有效。

(作者單位吉林省集安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué))t