學(xué)會表達樂于表達

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出了第一學(xué)段口語交際的階段目標：學(xué)講普通話，逐漸養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事、看音像制品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要介紹自己的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

如何培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力呢?

一、創(chuàng)設(shè)有趣情景。吸引學(xué)生

學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生內(nèi)因激發(fā)是興趣，它直接推進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更是創(chuàng)新的前提。低年級學(xué)生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定、不持久，遇到新奇刺激物總想看看、聽聽、摸摸，往往影響正常學(xué)習(xí)，這就要求教師創(chuàng)設(shè)情境，使其產(chǎn)生探究未知事物的興趣。那么在口語交際課上如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達的興趣呢，我認為可從以下幾個方面人手：

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)“說”的欲望

如：《我的想法》這個話題，要求學(xué)生圍繞課文《我選我》談出自己的看法，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：出示圖片，讓學(xué)生自由談圖片內(nèi)容；現(xiàn)場改選班干部，將學(xué)生引入情景引發(fā)討論：王寧選自己當勞動委員這件事，你怎么看?先表示贊成還是反對，再表達自己的理由。結(jié)合本班改選班干部的實際情況，請班干部進行就職演說。說說自己對班級發(fā)展的設(shè)想和奮斗目標，其他同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ㄒ约皩Π喔刹刻岢鲆蟆Ｊ箤W(xué)生在集體感的驅(qū)使下，提高課堂參與的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引學(xué)生參加

日常生活中的游戲多種多樣，如果把游戲運用到口語交際的教學(xué)中，突出低年級學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的特點。既可以使學(xué)生在游戲中長知識、長智慧，又可以使學(xué)生鍛煉交際能力。

如：《有趣的游戲》教學(xué)中，可帶領(lǐng)學(xué)生做“老鷹捉小雞”“大網(wǎng)魚”“春種秋收”等各種游戲，將學(xué)生帶入游戲情境，激發(fā)他們的興趣。游戲做完后對學(xué)生進行統(tǒng)計：你做過哪些游戲?你覺得哪些游戲最有趣?對你不熟悉的游戲可以問問同學(xué)是怎么做的。這樣一來，學(xué)生由于參加游戲的熱情很高就會樂于交流自己的游戲經(jīng)驗。

3.創(chuàng)設(shè)開放情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力

《買文具》一課，讓學(xué)生回憶在超市購物的情景，讓學(xué)生明白怎樣打招呼，怎樣討價還價等。創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生進行實際操作，還可以創(chuàng)設(shè)在地攤、商店、經(jīng)貿(mào)市場購物的情景，組織學(xué)生進行交際，培養(yǎng)應(yīng)變能力，提高交際水平。在這樣的情境中學(xué)生想象力豐富、思路開闊，樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)和見解，解決問題的創(chuàng)造力便能得到充分發(fā)展。

二、堅持示范誘導(dǎo)，從日常生活抓起

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴，低年級學(xué)生對老師往往有“盲從”的傾向，這就需要教師嚴格要求自己，并有意識地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。

1.教師在日常生活中要給學(xué)生創(chuàng)造說普通話的氛圍

我們生活在北方方言地區(qū)，由于社會環(huán)境的影響，學(xué)生說普通話的能力較弱。教師要用正確、流利的普通話給學(xué)生做出榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成“出口成章”說普通話的習(xí)慣，進而從師生互說達到生生互說。

2.糾正學(xué)生不良的交際習(xí)慣

有一些學(xué)生由于膽小、害羞，常常在交際過程中出現(xiàn)邊說邊晃、吐舌頭、抓耳撓腮等不良習(xí)慣，要根據(jù)個體差異，引導(dǎo)學(xué)生在交際過程中舉止自然大方。所以，教師應(yīng)根據(jù)不同的對象和表達的需要，正確使用禮貌用語來增強口語表達的效果，有表達的自信。

3.規(guī)范學(xué)生語言表達

低年級學(xué)生的模仿能力很強，教師必須精心設(shè)計板書，認真寫好每一筆、每一畫，達到言簡意賅的效果又要把要求寫明白。如《打電話》的教學(xué)中可以設(shè)計：打電話的步驟：①提機；②撥號；③問好；④說事情；⑤說再見。

要求：文明禮貌，舉止大方。如此簡潔的板書既規(guī)范了學(xué)生打電話的行為，又培養(yǎng)了禮貌待人的習(xí)慣，使學(xué)生語言表達不斷規(guī)范地發(fā)展。

三、注重課外拓展，培養(yǎng)社交能力

口語交際能力的提高僅僅靠一兩堂課是不行的，還要抓住生活中提供的交際機會進行口語訓(xùn)練。

家庭是孩子說話最多，交流最自由的場所。如家里來電話要主動去接并盡可能地按老師的要求去說。

總而言之，只要教師重視發(fā)展學(xué)生的口語表達能力，那么校內(nèi)校外都可以成為培養(yǎng)學(xué)生主動與人溝通、交流，提高口語交際能力的場所。使學(xué)生的口語交際能力得到好的發(fā)展。

(作者單位 陜西省洋縣謝村鎮(zhèn)滑水完全小學(xué))