民主性在語文課堂中的體現(xiàn)

民主本是和專制相對而言的，是一種政治制度，最早興起于西方，隨著社會的進(jìn)步，民主意識在人們的觀念中越來越強(qiáng)。同樣語文課堂中也不例外，只有發(fā)揮民主課堂的作用，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。語文教學(xué)不單單是語言文字的學(xué)習(xí)，它是一門工具性學(xué)科，在生活中的運(yùn)用性非常強(qiáng)。所以，我們在平常的語文課堂中必須要重視語文的民主性教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

看似一堂簡單的語文課，實(shí)質(zhì)上是一種“人”的活動。因此要打造語文課堂的民主性，必須要從教師和學(xué)生雙方做起。

一、教師要轉(zhuǎn)換角色

從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來，改變以往課堂活動由老師包辦，學(xué)生為“看客”的做法，而應(yīng)把課堂活動交給學(xué)生，形成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂模式。也就是說，教師應(yīng)放下課堂的權(quán)威性，躬身為學(xué)生解疑答惑，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，形成一種平等、和諧的民主課堂氣氛，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人。蘇霍姆林斯基說：“對學(xué)生來講最好的老師是在教學(xué)活動中忘記自己是老師，而把自己視為朋友，志同道合的那種教師?！?/p>

二、尊重學(xué)生的個(gè)性

尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，是新課程理念的核心與靈魂。民主性教學(xué)的原則其核心是把學(xué)生當(dāng)“人”，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，可根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)問題和進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可使好學(xué)生“吃個(gè)飽”，中等學(xué)生“吃個(gè)好”，學(xué)困生“吃得了”，在課堂提問中允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。如《夸父逐日》中夸父精神的評價(jià)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)暢所欲言，這就是民主課堂的體現(xiàn)。李鎮(zhèn)西老師把民主教育歸結(jié)為充滿愛心的教育，尊重個(gè)性的教育。尊重學(xué)生的個(gè)性，就是尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨(dú)特性。因此，沒有個(gè)性的語文教育是不可思議的。

三、重視學(xué)生的質(zhì)疑精神，發(fā)揮民主評價(jià)機(jī)制

在教學(xué)中，教師和學(xué)生處在平等的對話中，亞里士多德說：“吾愛吾師，吾更愛真理”，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”絕對權(quán)威的施教者，學(xué)生對老師講述的內(nèi)容也可以提出疑問，在課堂上討論和評價(jià)，這便能營造出和諧、民主、平等的交流平臺。學(xué)生可以在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)；教師也可能瞬間受到啟發(fā)，得到意外的收獲。新課程倡導(dǎo)實(shí)施評價(jià)的多元化，一旦形成師生民主參與、平等協(xié)商的過程，就會使結(jié)果更加真實(shí)、全面，同時(shí)更有利于學(xué)生自我能力的提升。

因此，在新課程語文教學(xué)中，我們必須要重視課堂教學(xué)的民主性，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人，讓學(xué)生在民主思想滋潤的樂土上健康地成長。

(作者單位甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣岳堡中學(xué))