淺析語文研究性學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”放到了語文教學(xué)的重要位置。我認(rèn)為開展探究性學(xué)習(xí)，必須聯(lián)系生活，因?yàn)椤吧钍菍W(xué)習(xí)之源，探究是發(fā)展之本”，現(xiàn)將我平時(shí)在教學(xué)中的一些實(shí)際做一簡述。

一、教學(xué)與生活接軌。引發(fā)探索動(dòng)力

例如，學(xué)習(xí)《春夜喜雨》時(shí)我這樣導(dǎo)入：“經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖”，而當(dāng)春天到來萬物復(fù)蘇之際，自然萬物等待渴望的是什么?當(dāng)然是春雨。出示研讀材料一，彩色“春雨圖”，通過幻燈片展示畫面：青山、小河、黃柳、綠草、野徑、行人、斜風(fēng)、細(xì)雨和飛燕。學(xué)生仔細(xì)觀察，討論研究，抓特征對(duì)景物作口頭描述，談感想論體會(huì)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生已有生活體驗(yàn)，銜接起教材生活與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，初步打開思維的通道，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情和動(dòng)力。

二、教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系。喚起探索熱情

例如：為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用錯(cuò)別字的危害，有意識(shí)地避免使用錯(cuò)別字。我特意安排學(xué)生上街找錯(cuò)別字這一活動(dòng)，學(xué)生當(dāng)時(shí)熱情很高，我及時(shí)讓生明確要求，確?；顒?dòng)有序、有效，要求：

1.每個(gè)學(xué)生業(yè)余時(shí)間上街找寫錯(cuò)的字，逐個(gè)列舉，填寫個(gè)人研究報(bào)告單(課下)。

2.以小組為單位研究討論：(1)進(jìn)行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；(2)小組分析10個(gè)典型錯(cuò)別字現(xiàn)象的成因分析及診治；(3)得出具有一定規(guī)律的結(jié)論；(4)填寫小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)表2；(5)寫小組研究報(bào)告或制作演示文稿，出一些相關(guān)的練習(xí)題。最后，還要寫一份倡議書，這樣讓學(xué)生在實(shí)踐、思考和創(chuàng)新中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，其實(shí)，探究是途徑，發(fā)展學(xué)生才是目的。

三、教學(xué)中平等交流，激勵(lì)開拓探索

探究性教學(xué)和以往教學(xué)不同，它強(qiáng)調(diào)群體間的經(jīng)驗(yàn)交流，相互啟發(fā)，產(chǎn)生更多的探索愿望，形成自信、自強(qiáng)的精神例如：在一次口語交際活動(dòng)中，我要求學(xué)生找最好的方式勸說同學(xué)，許多學(xué)生都不愿開口，于是，我告訴他們，“把我當(dāng)成你們的好朋友，你們_起來勸說我，好嗎?”“你們會(huì)幫助我的，對(duì)嗎?”“我相信你們的能力?！?這下，孩子們興趣來了，爭先恐后來說，那時(shí)候，我根本就不是老師了，而是他們的同學(xué)，于是課堂變得極為活躍，收效很大，事后一反思，才知道，吸引他們的是我的角色的變化，讓他們產(chǎn)生信心的是我鼓勵(lì)的話語，因?yàn)檫@種朋友式的交流讓他們感到非常有情趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)，更主要的是激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)開拓的精神。

語文探究性學(xué)習(xí)方法多樣，如：社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場觀察、走訪專家、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。在此，希望我們教育者教學(xué)中多運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，在探究中激活閉塞的思維、開啟心志、放飛情感，體驗(yàn)成長的快樂。

(作者單位河南省淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校)