讀你千便也不厭倦

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價等綜合能力的有效途徑。面對低年級的小學(xué)生，該如何在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，發(fā)揮閱讀教學(xué)的最大作用以實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)呢?

一、樂讀：圍繞中心問題，不斷創(chuàng)設(shè)情境

在低年級閱讀教學(xué)中，圍繞一個中心問題不斷創(chuàng)設(shè)各種鮮活的情境，能讓學(xué)生快樂地投入其中，并因為有了“樂讀”這個良好的開端而使得整個課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)都有了源源不竭的動力。圍繞中心問題創(chuàng)設(shè)情境有各種形式與方法，比如：在人教版小語二年級上冊教材《比一比》的課堂教學(xué)中，就可以采取以下幾種方法，讓學(xué)生在“比”這一中心問題的情境中愉快地閱讀領(lǐng)悟。

1.利用情境導(dǎo)入，提出中心問題

通過去牛牛家做客，看看他們家都有哪些東西，可以讓我們“比一比”來創(chuàng)設(shè)情境，同時又提出了“比”這一中心問題，一舉兩得。這樣一來，學(xué)生置身其中，一下子被畫面吸引住了，之后的學(xué)習(xí)也就變得游刃有余。

2.利用情境感知，比較閱讀內(nèi)容

在學(xué)習(xí)理解量詞單數(shù)形式和復(fù)數(shù)形式的運用時，通過看相關(guān)圖片，引導(dǎo)生活體驗來“比一比”，促使學(xué)生領(lǐng)悟它們的用法，避免了教師繁雜的說教，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了自我探索的能力。

3.利用情境渲染，營造課堂氛圍

在整堂課的教學(xué)中，將課文情境進(jìn)行渲染，將“比”進(jìn)行到底：利用課文比大小多少，學(xué)生比一比誰學(xué)得好等，營造整個課堂氣氛，讓學(xué)生置身于“比”之中。這樣一來就充分地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并讓學(xué)生在良性競爭中看到差距，不斷進(jìn)步并最終獲得成功的喜悅。

二、會讀：明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教給學(xué)習(xí)方法

1.明確任務(wù)，學(xué)有所指

任何學(xué)習(xí)都要有明確的目標(biāo)才能在學(xué)習(xí)的過程中得到明確的指引，向著最終的目標(biāo)不斷地躍進(jìn)。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該在學(xué)習(xí)活動伊始便明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使得之后的各項訓(xùn)練都有的放矢，不讓學(xué)生在課堂教學(xué)中走彎路，使課堂教學(xué)事半功倍。

2.教給方法，學(xué)有所依

要讓學(xué)生能夠更有效地進(jìn)行閱讀，教師必須盡可能多地教給學(xué)生閱讀的方法。有些詞語雖不深奧，卻用得傳神，可以通過比較，反復(fù)琢磨，引發(fā)語感，達(dá)到“意會”。因此，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的比較，這不僅能使他們提高對詞語的感知能力，而且能使他們懂得作者遣詞造句，布局謀篇的妙處，并有效地訓(xùn)練學(xué)生的語感。

先明確任務(wù)，再教給方法，實施學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生讀書的權(quán)力，讓他們在一個公平、輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生會在多次的學(xué)習(xí)實踐中漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握一定的閱讀方法，從單純的“樂讀”上升為遵循一定方法的“會讀”，從而使得他們的閱讀能力得到提高。

三、善讀：結(jié)合生活實際。拓展學(xué)生思維

葉圣陶先生說：“(語文教學(xué))不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！遍喿x教學(xué)的目的歸根結(jié)底就是為了運用于生活，因此在教學(xué)過程中也不能與生活絕緣，不能在語言的學(xué)習(xí)中獨立進(jìn)行。除了從書籍中不斷汲取營養(yǎng)，還要善于從生活中學(xué)習(xí)。只有充滿感情地去觀察生活、積累豐富的第一手資料，才能在藝術(shù)作品再現(xiàn)現(xiàn)實生活時，感悟字面背后的無盡內(nèi)涵。為此，閱讀教學(xué)必須覆蓋課內(nèi)與課外兩個空間，特別應(yīng)向課外延伸，要有效組織各種活動，豐富學(xué)生的生活閱歷，讓他們關(guān)注書本世界以外的世界，以此拓展思維與能力，使他們掌握“學(xué)以致用”的本領(lǐng)。

我們要通過各種方法與渠道，充分激發(fā)低年級學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀，善于閱讀，對祖國的母語“讀你千遍也不厭倦”。

(作者單位浙江省寧波市櫟木小學(xué))