音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

摘要：音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它是整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在音樂教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，積極鼓勵(lì)學(xué)生擁有敢于創(chuàng)新的意識(shí)、勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

教育家蘇霍姆林斯基對音樂教育的意義和作用曾作過這樣精彩的描述：“音樂是思維強(qiáng)而有力的源泉?！薄皠?chuàng)新教育”是時(shí)代的需要。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性的人格特征。在富有創(chuàng)意的音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，確立學(xué)生的實(shí)踐主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。

一、突破教學(xué)模式。拓展學(xué)生的想象空間

新課程強(qiáng)調(diào)教材只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計(jì)具有開放性，答案多是非唯一的、不確定的，這樣做就是為了促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索、去思考。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣每個(gè)人對音樂的理解和感受也是有所不同的。

在音樂教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。如：在五年級(jí)上冊欣賞輕音樂《春野》時(shí)，請學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，可以用畫畫、表演、朗誦、講故事的方式表現(xiàn)自己對這部音樂作品的理解，結(jié)果有的學(xué)生畫了一幅百花怒放的美麗景象；有的學(xué)生進(jìn)行了抒情的詩歌朗誦；有的學(xué)生走到講臺(tái)前，把黑板擦當(dāng)作驚堂木，繪聲繪色地講起春天森林里兩只鳥兒“吵嘴”的故事……這些都是通過學(xué)生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現(xiàn)出來的，自然而又富有創(chuàng)意。

二、讓學(xué)生展開想象的翅膀。喚起創(chuàng)新意識(shí)

人們豐富的想象是人在已經(jīng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思維過程，在唱歌教學(xué)的練聲環(huán)節(jié)中，如何科學(xué)地運(yùn)用發(fā)聲器官來演唱是教學(xué)中追求的目標(biāo)，而人的發(fā)聲器官又是看不見的東西，因此，教師必須通過想象的途徑把抽象的東西變?yōu)榫唧w形象化的事物來指導(dǎo)發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生作為聲樂的初學(xué)者，不容易理解“氣息的支持，聲音的高位置。”教師只有加強(qiáng)針對性的引導(dǎo)，才能把各個(gè)腔體的形成和應(yīng)用想象成一種真實(shí)的東西。

比如，我在講授氣息支點(diǎn)的意義時(shí)，首先讓學(xué)生展開如此的想象：我們面對一棵茂盛的參天大樹，假如只看到碧綠的枝葉，而不去管理泥土中的樹根，或者把樹根砍掉，從而造成切斷樹木生存的養(yǎng)份局面，最后樹木會(huì)很快枯萎了。其次，我強(qiáng)調(diào)唱歌時(shí)的聲音就像樹葉，氣息猶如樹根，只有依靠氣息的支持才能通過各個(gè)腔體構(gòu)成的枝干把養(yǎng)分輸送到樹葉，從而出現(xiàn)飽滿優(yōu)美的聲音。最后，我引導(dǎo)學(xué)生怎樣合理運(yùn)用氣息支持時(shí)，把人吸進(jìn)的氣息比做蓄水池里的水，學(xué)生能科學(xué)控制水流量后也就基本掌握了控制氣息的有效方法。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對聲音的“圓”與“扁”比較難以區(qū)分，其實(shí)要做到聲音的“圓”，身體的各個(gè)腔體一定有共鳴的狀態(tài)。我在課堂上這樣提問學(xué)生：“新搬的套房面如果在沒有擺放家具的情況大喊一聲會(huì)有什么效果?”學(xué)生異口同聲地的回答：“有一定的回音?！毕喾?，當(dāng)放滿家具后就不會(huì)有回音了。這樣的想象，學(xué)生就明白了其中的道理：實(shí)心的東西一般不會(huì)產(chǎn)生共鳴，將胸腔、咽喉、口腔和鼻腔全部打開后就會(huì)產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生類似立柱狀的聲音。

三、提高學(xué)生興趣，挖掘創(chuàng)造性思維潛力

學(xué)生不管學(xué)習(xí)什么科學(xué)知識(shí)，都離不開興趣這個(gè)法寶，學(xué)生只有以自主積極的態(tài)度去探究新知識(shí)，才能在探求中去掌握新知識(shí)，感知新觀點(diǎn)和新感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在音樂教學(xué)中，教師必須面向全體學(xué)生，千方百計(jì)地激發(fā)他們的興趣，徹底扭轉(zhuǎn)循規(guī)蹈矩保守型學(xué)習(xí)態(tài)度，陶冶他們勇于探索的精神。

在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過師生、生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。我在講授五年級(jí)下冊歌曲《草原贊歌》時(shí)，課前安排學(xué)生收集有關(guān)藏族、蒙古族風(fēng)土人情，在課堂上先讓他們相互交流，從而產(chǎn)生熱愛美麗的少數(shù)民族的感情。接著，我讓同學(xué)們分組演唱，并要求各組選派比較優(yōu)秀的同學(xué)上講臺(tái)表演；最后，讓他們暢所欲言鑒賞歌詞內(nèi)容及樂句的妙用，并推薦一個(gè)同學(xué)來模仿藏族、蒙古族舞蹈進(jìn)行表演。通過反饋檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性普遍高漲，教學(xué)效果事半功倍。

學(xué)生有靈感是創(chuàng)造性思維的前提，而豐富的想象也可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生靈感。其實(shí)，音樂的想象是通過聲音這個(gè)獨(dú)特的手段來完成，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間。我引導(dǎo)在欣賞管弦樂《森吉德瑪》時(shí)，為了激發(fā)他們的興趣，專門將兩種不同表現(xiàn)形式的(管弦樂和維也納童聲合唱)《森吉德瑪》音樂播放給他們欣賞，通過對比、分析，既豐富了學(xué)生的聽覺、活躍了課堂，又成功拓展了他們的想象空間，提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生分別欣賞完不同表現(xiàn)手法思索不同效應(yīng)時(shí)，課堂氣氛立即活躍了起來，大家集思廣益，討論熱烈，到底喜歡怎樣的表現(xiàn)形式也能體現(xiàn)“百花齊放”的美妙境界。最后大家自然得出這樣的結(jié)論：管弦樂混合演奏氣勢恢弘，立體感強(qiáng)；童聲合唱的方式音色優(yōu)美，感染力強(qiáng)?？傊?，各有千秋都具有不同的魅力。

四、尊重學(xué)生創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)新好比描繪美麗的彩虹，學(xué)生在創(chuàng)新的星空中只要有自己的特色，就是創(chuàng)新成果。作為音樂教師在課堂教學(xué)中一定要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使學(xué)生獲得一定的滿足感，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！笨傊?，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，特別是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生求異思維和創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，務(wù)必應(yīng)用“你的創(chuàng)造力真棒!”“你擁有無限的音樂天賦!”等語言恰如其分地表揚(yáng)學(xué)生，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

教師想要提高學(xué)生音樂創(chuàng)新能力是非下苦功不可的，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)在聽覺、聯(lián)想和表現(xiàn)等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力營造良好的教學(xué)氛圍。

綜上所述，音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效而必要的。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法和手段，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力，在愉快的環(huán)境中陶冶自己，鍛煉自己，提高自己，感動(dòng)自己!

(作者單位江蘇省吳江市金家壩小學(xué))