作文教學四部曲

作文教學是語文教學的重頭戲。然而目前作文教學普遍存在的現(xiàn)象是老師怕教作文，孩子怕寫作文。教師在作文教學中只是對學生機械地灌輸一些空洞的寫作技巧，學生在寫作文時只是套用—些優(yōu)秀的例文。那么，怎樣才能提高習作課堂教學的有效性呢?扎扎實實唱好“習作教學四部曲”，是提高習作教學效果的關(guān)鍵。

一、積累語言

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W生要表達所看到的、所聽到的、所想到的，必須通過語文活動。要想讓學生快樂地拿起手中的筆，教師必須加強課內(nèi)外語言積累的指導。

1.正確引導課內(nèi)閱讀

中低年級的閱讀教學要淡化內(nèi)容分析，加強朗讀背誦訓練。語文教學時，教師要引導學生在熟讀課文上下工夫，在記憶常用的詞語、名言警句上下工夫，在背誦詩文佳作上下工夫。

2.指導開展課外閱讀

《義務(wù)教育語文課程標準》要求學生在第一學段課外閱讀量不少于5萬字，從這一數(shù)量可以看出，加強課外閱讀勢在必行。教師要積極鼓勵學生背誦詩文，注重積累、體驗；適時推薦優(yōu)秀書籍，摘錄好詞佳句，并且定期交流，給學生展示“才華”的機會。

二、體驗生活

學生有了一定的語言積累后，就可以開始習作了。這時候，教師要盡力為學生感受體驗生活創(chuàng)造條件，激發(fā)學生體驗生活的主動性和積極性。

1.觀察生活，積累素材

學生作文時常感到無話可說、無事可寫，要想解決習作中的這個問題，我們只要引導學生學會觀察生活，養(yǎng)成積累材料的習慣就能解決。例如，有一天，我正在上課，天忽然下起了雪，這對久未見到雪的學生來說無疑是一件喜事，看到學生們欣喜若狂的表情，我馬上決定讓他們觀賞雪景，寫出文章。半小時后，一篇篇美文便相繼產(chǎn)生：“雪花漫天飛舞，像鵝毛，像蒲公英的種子……”“我伸出一只手接住一片雪花，放進衣兜里，可它一下子就不見了……”“雪花飄在樹枝上，飄在人們的臉上，也飄在了我的心里……”學生有了親身經(jīng)歷、親自體驗的過程，所以寫起來就得心應(yīng)手。

2.體驗在前，習作在后

我在平時作文教學中，嘗試了“體驗在前，習作在后”的實驗，并收到良好的效果。如三年級的一次作文課，我沒有像往常一樣，在黑板上寫出作文題目，而是向同學們宣布：“今天我們?nèi)喾殖蓛山M，進行一次拔河比賽?！痹捯魟偮洌瑢W生們就群情激昂，一個個蹦蹦跳跳地擁出教室。比賽開始，大家熱情都非常高，這是一般的作文課上見不到的。比賽結(jié)束后，我布置學生寫作文，并提出了具體的要求。由于每一個學生都親身經(jīng)歷了拔河比賽的過程，所以多數(shù)同學能在40分鐘內(nèi)順利地完成一篇妙趣橫生的小作文。

三、賞識習作

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。這一要求體現(xiàn)了文章需“百改不厭”“千錘百煉”才能達到完美的效果，并且教師要使學生在改中體會到成功的快樂。有些學生的習作雖然不完美，但在用詞、造句等方面有一點兒值得學習和借鑒的，教師也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣，否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅會挫傷他們的自尊心，而且容易打擊他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事而不愿寫作。

四、推銷佳作

把學生勞動成果展示給別人，這無疑能進一步激活學生的寫作熱情，形成良好的寫作氛圍。每次作文，我都要求學生認真對待，選出一些較佳習作，開辟學習園地，讓學生佳作上墻；出班級作文小冊子，提供給學生及家長欣賞；積極向報紙、雜志投稿，參加作文競賽。這些舉措，使學生感受到了推銷自己習作的成功與喜悅，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。

(作者單位河北省陽原縣第二實驗小學)