淺談運(yùn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教掌中的應(yīng)用

摘要：隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和生活內(nèi)容也在發(fā)生改變，計算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為一種基礎(chǔ)文化，信息能力也日益成為現(xiàn)代社會中人們的一種基本生存能力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。信息技術(shù)對教育教學(xué)有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；激發(fā)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。今天的教育形勢，把我也帶入了信息技術(shù)時代，使我感受到多媒體在教學(xué)中為我和我的學(xué)生提供了一種很好的交流方式，使我們共同利用多媒體探索科學(xué)文化知識，共同進(jìn)步。它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，真正實現(xiàn)了教育技術(shù)的信息化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。以下是我的幾點成效：

一、利用遠(yuǎn)程教育，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的，很多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課就是因為數(shù)學(xué)課太單調(diào)。而遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官主動參與學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育融入數(shù)學(xué)后，將原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在教“十幾減幾”時，我運(yùn)用多媒體設(shè)計課件，將算數(shù)融入到小貓釣魚的故事中去，學(xué)生看了小花貓和小白貓的爭論都想幫助它們，于是積極動腦思考小白貓釣了幾條魚。學(xué)生憑著自己的經(jīng)驗和已有的知識，很快就列出了算式，在討論的過程中，學(xué)會了十幾減幾的方法。這樣根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的故事激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，主動參與學(xué)習(xí)活動。

二、利用遠(yuǎn)程教育，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮

我國教育專家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的揉合與優(yōu)勢互補(bǔ)，它基本保留“傳遞—接受”的教學(xué)過程，以接受學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，教師有時處于中心地位，但更多時候是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力，而能力只有在掌握必要知識的基礎(chǔ)上，主要在實踐中培養(yǎng)。

例如：我在教“小數(shù)的性質(zhì)”一課時，放錄像看商場里商品的標(biāo)價，創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生身臨其境，很自然地明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和范圍。導(dǎo)入新課后，教師提出：“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大小?”并為學(xué)生自己解決問題提供了必要的學(xué)具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺介紹各組解決問題的方法，然后用電腦演示出來，接著老師又引導(dǎo)學(xué)生“猜想”什么樣的小數(shù)大小相等，試著寫這幾個這樣的小數(shù)，這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生再次驗證“猜想”，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)這一規(guī)律，這樣的教學(xué)進(jìn)程體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)的意識。

三、利用遠(yuǎn)程教育，練習(xí)鞏固時，可以增加訓(xùn)練密度。提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點。當(dāng)學(xué)生出錯后(電腦錄音)耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的過程再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。

例如：我在教授“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的初步認(rèn)識”時，利用多媒體課件出示許多色彩的圖片讓學(xué)生讀出、寫出上面的數(shù)字，既引起學(xué)生的注意，又鞏固了知識。

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，不但有利于教師的教學(xué)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，在現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育活動中，時代要求教師在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，不斷更新觀念，注重提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)計開發(fā)有效的教育資源，創(chuàng)建優(yōu)秀的資源應(yīng)用模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計思想，這樣才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源利用率低的狀況，使農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在受教育方面處在同一起跑線上，更有利于我國現(xiàn)代化和諧社會的建設(shè)。

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(作者單位河北省保定市徐水縣義聯(lián)莊鄉(xiāng)劉莊小學(xué))