利用家庭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

摘 要：教師幫助學(xué)生制訂計(jì)劃目標(biāo)，如，開(kāi)展自制儀器展評(píng)、替代品競(jìng)賽等，獎(jiǎng)勵(lì)和表彰競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生之間開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的互相學(xué)習(xí)和互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)家庭小實(shí)驗(yàn)撰寫化學(xué)小報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種多樣的家庭小實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，把家庭小實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，并逐漸養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：家庭小實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)；延伸

一、利用家庭小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

著名化學(xué)家戴安邦說(shuō)過(guò)：“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論如何都不過(guò)分?！币虼?，要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析及數(shù)據(jù)的處理獲得感性信息，去思考、討論、探索問(wèn)題，并由此引發(fā)連貫性的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和良好的觀察、思維能力。如，“燃燒與滅火”這一課題中，在探究燃燒的條件時(shí)，可以設(shè)計(jì)三個(gè)對(duì)比試驗(yàn)：（1）分別去點(diǎn)燃小木條和玻璃棒；（2）分別去點(diǎn)燃小木條和煤塊；（3）點(diǎn)燃蠟燭，然后再在上面罩一個(gè)燒杯。讓學(xué)生回家利用簡(jiǎn)單易得的器材在家探究，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析最終得出物質(zhì)燃燒的三個(gè)條件：可燃物、溫度達(dá)到著火點(diǎn)、與氧氣接觸，且三個(gè)條件缺一不可。

二、增加實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，將實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)延伸到課外

如，人教版《化學(xué)》鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在家持續(xù)觀察了一周后在探究成功的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)探究的意識(shí)，即有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？”學(xué)生的探索熱情猛增，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，擬出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后學(xué)生提出在糖水、醋、醬油、鹽水等情況下生銹的事例，再回家利用課外時(shí)間自己根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探索能力和設(shè)計(jì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，進(jìn)而我概括出鋼鐵生銹的普遍原因和條件。學(xué)生有這么廣泛的后繼知識(shí)和獲得的能力，可以肯定今后對(duì)金屬防腐、防銹的知識(shí)將理解得更深刻。

三、開(kāi)辟第二課堂，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步升華

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中有部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣表現(xiàn)突出，我就召集這部分學(xué)生成立課外實(shí)驗(yàn)興趣小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間選做學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演獲得了成功。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己創(chuàng)新的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)和小游戲等表演節(jié)目獲得了我校領(lǐng)導(dǎo)組的一致好評(píng)。豐富多彩的第二課堂、妙趣橫生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)將會(huì)吸引更多的學(xué)生參加，這也必將使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，以更大的熱情投入化學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，基礎(chǔ)教育的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)不是一蹴而就的，其任重而道遠(yuǎn)，我們作為實(shí)踐化學(xué)教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)并貫徹新課程理念，以創(chuàng)新的勇氣和飽滿的精神投入到探索適合學(xué)生實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的洪流中，為初中化學(xué)基礎(chǔ)教育做出自己的貢獻(xiàn)。

四、利用生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)

我們要注重觀察體驗(yàn)生活中的化學(xué)知識(shí)，善于將生活素材引入化學(xué)課堂中，讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)了解、掌握化學(xué)知識(shí)。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，化學(xué)知識(shí)是有用的知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)“元素及物質(zhì)組成的表示”時(shí)請(qǐng)學(xué)生各自收集一些日常生活中用到的藥品、食品標(biāo)簽、果汁飲料的包裝紙，在課堂上請(qǐng)學(xué)生觀察各種包裝說(shuō)明并要求學(xué)生分析有關(guān)成分及其含量的意義。學(xué)習(xí)酸的通性、pH值時(shí)，在家利用肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體，讓學(xué)生用pH試紙測(cè)定pH值，判斷各種液體的酸堿性，教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。從這些教學(xué)案例應(yīng)該看到，現(xiàn)代社會(huì)的衣、食、住、行都離不開(kāi)化學(xué)，只要時(shí)時(shí)留神、處處留心，便可以把生活中豐富的化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題化作教學(xué)情境。

五、利用競(jìng)賽展示家庭小實(shí)驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心中總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，渴望表現(xiàn)自己。要利用學(xué)生的這種心理，巧妙運(yùn)用競(jìng)賽手段。只要我們處處留心，善于動(dòng)腦筋，就能設(shè)計(jì)出知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，為學(xué)生所喜歡的課堂競(jìng)賽，使化學(xué)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿激情與歡樂(lè)。讓學(xué)生在一種緊張且令人興奮的競(jìng)賽氣氛中去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立起自信心，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，煥發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。例如，在探究1+1體積混合是否一定等于2的實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，各組學(xué)生帶來(lái)自己的設(shè)計(jì)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)得巧妙，下課時(shí)學(xué)生還意猶未盡、興趣盎然。還可以制作化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng)進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

（作者單位 江蘇省南京市建鄴區(qū)沙洲中學(xué)）