淺談交互式電子白板環(huán)境下的信息技術教學

隨著社會的快速發(fā)展，許多新的多媒體技術越來越多地運用于教育領域，這些技術的應用，對教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。在信息技術教學中，交互式電子白板的應用為師生教學創(chuàng)設了一個自由展示、輕松溝通的平臺，改變了教師的教學方式和學生的學習方式，課堂教學得到豐富，課堂結構得以優(yōu)化，為課堂師生互動、生生互動提供了技術的可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

隨著交互式電子白板在課堂教學中的應用，信息技術教師的“放映員”身份已經(jīng)成為過去，教師又可以像以前一樣重新和學生面對面地交流，可以采用多種方式與學生充分互動，從而提高課堂效率。如何更好地使用交互式電子白板，筆者想談談自己的一點看法。

一、巧用白板功能，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，在信息技術課堂中如何提高學生的學習興趣，變“不想學”為“主動學”，是每個信息技術教師需要進一步研究的問題。電子白板進入信息技術教室，帶給了我們新鮮的學習氣息。創(chuàng)建各種各樣的教學情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣，進而使課堂教學得以優(yōu)化，使學生的學習熱情得以調動。比如，利用白板的幕布功能，對屏幕內容進行遮蔽，留出針對性的信息演示，再根據(jù)授課所需逐步顯示老師講解的內容，從而提高課堂效率；在講解動畫制作時，利用頁面回放功能，讓學生再次了解動畫制作的過程；利用白板的批注功能，在講解計算機硬件組成時，可以對計算機的各種硬件圖片進行批注，加深印象；利用倒計時功能可以開展操作競賽，要求學生在規(guī)定時間內完成作品，比一比哪個小組最棒，這樣既調動了學生的學習熱情，又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，同時激發(fā)了學生參與的積極性，提高了學生的學習興趣。

二、靈活組織教學，提高課堂效率

使用電子白板，可以全面展示教學內容，更快更好地促進課堂教與學。交互白板教學系統(tǒng)有三種工作模式：鼠標模式、注釋模式和白板模式。鼠標模式下，手中的電子筆就相當于鼠標，可以對電腦進行任意操作。在播放課件過程中可以在鼠標模式和注釋模式間靈活地進行切換，方便對需要關注的地方進行強調和注釋。白板模式下，白板相當于一塊普通而干凈的“黑板”，老師和學生可以利用白板軟件中的強大工具盒資源在白板上進行任意的創(chuàng)作。例如，在講解“計算機硬件組成”時，為便于學生區(qū)分硬件，老師可以打開圖片，在注釋模式下直接圈注硬件組成部件，寫出各組成元素的名稱；為了考查學生對Excel編輯菜單中各功能的掌握程度，在課堂教學中，可以在注釋模式下利用照相機功能截取Excel編輯菜單中的各類功能圖片，并把截取的圖片分別展示給學生，這樣不僅加深了學生對編輯菜單的印象，還讓學生了解了Excel的不同編輯功能。

三、優(yōu)化備課方式，轉變課堂模式

備課是教師的基本工作，備課質量的好壞將直接影響到教師的教學效果。以前，信息技術教師備課，在課件的設計與制作上面要花費很多的時間。PPT、課件設計的教學環(huán)節(jié)是教師預設模式的再現(xiàn)，教學的內容和教學的思路結構化，老師授課時不能很好地根據(jù)現(xiàn)實情況進行快速的編輯和加工，其靈活性很差。這樣不僅影響了課堂教學效果，還讓課堂教學失去了活力，很難激發(fā)起學生的主動性。交互式電子白板的使用可以有效地解決這個難題，教師課前只需要搜集好相關資源，并將相關資源投放到相應的位置，進行適當?shù)闹亟M與加工，在課堂教學中就能夠直接調用，從而解決了傳統(tǒng)課件靈活性差的問題，真正實現(xiàn)課堂教學的互動性，使課堂教學真正地“活”起來。

四、促進師生交互，轉變學習方式

交互是電子白板應用的核心所在。在教學過程中，教師可以根據(jù)教學目標靈活使用白板的各種功能，設計出屬于白板的特有教學策略和精彩情景，隨時記錄課堂的動態(tài)生成，使白板真正成為師生集體學習和對話的互動平臺。對學生來說，有了更多到白板前演示、表現(xiàn)和合作的機會，這樣也突出了學生是主體的教學思想。同時，學生與白板的交互，也有利于培養(yǎng)學生的積極主動探索意識。

五、記錄教學痕跡，提升教學水平

教學反思是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是快速提高教學水平的必由之路。白板的自動儲存功能可以自動存儲課堂教學過程中的師生互動情況，將課堂教學過程完整地保留下來，從而便于教師在課后進行教學反思和總結。

總之，交互式電子白板為教師的教和學生的學搭建了有利的平臺，有助于學生去積極地探索信息技術，把有意識的學習和無意識的學習結合起來，學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，這就是電子白板所具有的獨特性。作為一名信息技術教師，筆者對電子白板的研究還處于摸索階段，在今后的教學中，還需要潛心研究，充分挖掘交互式電子白板的功能，不斷發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入日常課堂教學中，從而提高信息技術課堂教與學的效果，提升學生信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉長慶.交互式電子白板：課堂教學技術的新趨勢.成都大學學報，2007（06）.

[2]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術.電化教育研究，2005（05）.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一初級中學）