淺談中學(xué)物理教學(xué)之美

一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“物理教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！弊鳛榭茖W(xué)，它要求“真”，作為藝術(shù)，它離不開一個(gè)“美”字。教師不僅要以一顆敏感的心去解讀生活、解讀文本、解讀兒童，還要帶動(dòng)幾十顆童心去交流美、去喚醒美、去創(chuàng)造美、去建構(gòu)一座美的殿堂。

一、放飛想象，品味意境美

人類在研究和應(yīng)用物理方面創(chuàng)造的輝煌成果，是美的精品。蒸汽機(jī)、發(fā)電機(jī)、激光器、電子對(duì)撞機(jī)的發(fā)明，步步促進(jìn)人類生產(chǎn)、生活和高科技的發(fā)展；眾多的航天器和衛(wèi)星正在全球通訊、氣象觀測(cè)、國防和科研等方面建功立業(yè)；核電站、太陽能電站的相繼林立充分展示了物理前景無限美好。

意境美要通過教師大膽創(chuàng)造，抓住教材所描述的自然現(xiàn)象甚至實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師的闡述與分析，放飛學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的理性思維。這需要教師引領(lǐng)學(xué)生去補(bǔ)白、延伸、創(chuàng)造……讓想象的翅膀任意飛翔，以理性的思維展現(xiàn)物理意境美。

二、嚴(yán)謹(jǐn)和諧，欣賞知識(shí)美

物理概念、公式、理論，以其簡(jiǎn)單、對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一和新奇構(gòu)成知識(shí)美的獨(dú)特內(nèi)容和形式。某些規(guī)律則代表了發(fā)現(xiàn)者的理想、情操，使物理規(guī)律成為美的感性形象。

作為一名物理教師，教學(xué)要清晰完整，親切動(dòng)聽；表達(dá)物理概念和規(guī)律要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)；演示物理實(shí)驗(yàn)要操作準(zhǔn)確，現(xiàn)象明顯，設(shè)問到位；說明現(xiàn)象要機(jī)智風(fēng)趣，生動(dòng)形象，富有感染力。這樣才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都滲透著知識(shí)美，給學(xué)生以美的熏陶、美的感受。

三、拓展創(chuàng)新，追求思維美

教學(xué)既需要過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更要面向未來。中學(xué)物理教學(xué)同樣需要培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生思考問題的方向性、創(chuàng)新性、整體性，以及知識(shí)的質(zhì)疑、驗(yàn)證等過程。這就是物理教學(xué)所產(chǎn)生的思維美。如假說是最重要的思想方法之一。貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象后，物理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)研究確定了α、β、γ射線的本質(zhì)，并且都來自原子核，使人們認(rèn)識(shí)到原子核仍然具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，并且是能夠發(fā)生變化的，在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，科學(xué)家進(jìn)行了長時(shí)間的探索，并形成了關(guān)于原子核組成的幾種假說。

培育學(xué)生的物理學(xué)思維關(guān)鍵在于改變學(xué)生單一的、他主的和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展自主的、協(xié)作的、探究式的、創(chuàng)新性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，以培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、構(gòu)建意識(shí)和思維能力，從而使學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦中努力追求物理學(xué)的思維美。

科學(xué)是美麗的，但只有科學(xué)，也不能編織成美麗的蝴蝶結(jié)。同樣，在我們物理教學(xué)的方方面面充滿了美學(xué)因素，發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、并運(yùn)用這些美學(xué)因素對(duì)于提高我們的教學(xué)質(zhì)量、深化素質(zhì)教育都有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

（作者單位 江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)）