情感教育視閾下的初中語文教學探討

摘 要：情感教育是語文教學永恒的價值追求，情感教育是初中語文教學的第一需要。語文教學具有豐富的情感教育特征，對情感教育視閾下的初中語文教學進行探討，以情感教育在初中語文教學中的作用為出發(fā)點，提出了初中語文教學情感教育實施的策略，對實現初中語文情感教育塑造人格及終身教育的目的有一定的指導意義。

關鍵詞：情感教學；初中；語文教學

一、情感教育在初中語文教學中的作用

初中語文教學的作用是向學生傳遞價值觀念，意義在于促進中學生精神世界的發(fā)展，而作用與意義實現的基本途徑是情感教育。在情感教育的過程中，不管是教師的教還是學生的學，都圍繞著“情感”這個核心，教師通過情感教學來感染學生的情緒、陶冶學生的情操，增長學生的見識與能力，實現語文教學的真正價值。

師生真實情感的自然投入是語文教學價值實現的必然途徑。在初中語文教學中，課堂是情感教育的通道，是教師和學生互相傾訴的渠道。良好的課堂教學效果要求在師生精神世界的情感領域盡量相通的條件下實現。在這一過程中，師生間的情感交流是必須進行的，這種交流可以是知識信息的交流，也可以是心靈間微妙碰撞的感情交流，在這種交流方式中實現了知識的傳遞，使學生的情感不斷積淀、心智得到提升、人格不斷完善，實現了初中語文教學的最終價值。

二、初中語文教學情感教育實施策略

1.教師在課堂教學中的激情教學

教師在課堂教學中的激情教學是初中語文教學情感教育的基礎。朱永新指出教學需要激情，需要全身心的投入和無私奉獻。在初中語文教學中，教師更需要激情，更需要全身心的投入和無私奉獻。幾乎所有優(yōu)秀的語文教師都將課堂視為實現人生價值的重要舞臺，他們將理想、信念、人格、情感、個性、熱情甚至整個生命都投入其中。教師在課堂中要展現個性與坦誠的一面，懷揣激情走進課堂，以自身的情感激發(fā)學生的激情。例如，在講解《記念劉和珍君》時，胸中要有對殘暴、專制的痛恨，對“歷史的前行如煤的形成”的直面，才能點燃學生心中“真的猛士將更奮然而前行”的直面慘淡人生的勇氣。一個教師只有自身心中富有激情才能感染學生，燃燒學生的激情。

2.形成良好融洽的情感氛圍

良好融洽的情感氛圍是初中語文教學情感教育的前提。一般情況下，教師與學生良好的教與學的關系是教師發(fā)自內心對學生的關愛、理解、尊重，對學生的認可，是通過自然親切的教學、和藹可親的處事中無形形成的。中學階段是學生逆反心理普遍高發(fā)的階段，這一階段也是中學生世界觀、人生觀、價值觀初步形成的階段。教師利用自己的人格魅力往往會影響學生對世界觀、人生觀、價值觀的理解，教師在教學過程中利用坦誠的教學會使學生對教師產生一種不同于父母教育的既喜愛又尊重的情感，這種情感是在良好融洽的語文教學中形成的，并逐漸形成了初中語文教學情感教育所需要的情感氛圍。在這種氛圍中的教學效果往往是最好的，學生會在教師對文學、藝術的尊重中豐富自己的精神世界。

3.自由民主的教育理念

自由民主的教育理念是初中語文教學情感教育的關鍵。在課堂教學中，語文教師應創(chuàng)造一個自由民主的課堂教學模式，使學生在相對開放的環(huán)境中，敞開心扉、暢所欲言、發(fā)表見解、討論問題，并在適當時候進行指導、鼓勵、啟發(fā)、說服，而不是將自己視為權威，一味地向學生灌輸自己認為對的理論。在這種相對自由民主的教育理念中，學生會因為教師的呵護與鼓勵發(fā)現事物的更多方面，使學生可以多方面、多角度、多起點、多原則、多結果地思考問題、認識世界。同時，要培養(yǎng)學生洞察事物的敏銳性，培養(yǎng)敢于發(fā)表不同意見，展開辯論的勇氣，引發(fā)學生去積極思考，讓學生不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識之間的相似性、特殊性、重復現象聯系起來，進行比較，獲得新知識。

4.把握語文教材中的情感表露規(guī)律

把握語文教材中的情感表露規(guī)律是初中語文教學情感教育的重要內容。情感不是一成不變的，它在不同文體、不同題材、不同時期、不同地域、不同作者的文學作品中是不一樣的。在散文、詩歌等文學作品中，情感的表達方式是既含蓄又主觀的抒情；在議論文、說明文等文體中所表達的則是科學、理性的情感；在唐詩、宋詞、元曲等韻律比較強的文學作品中的情感則富有想象空間。古代文學作品中所表達的情感是含蓄的、凝重的，現代文學作品的情感則是直白的、熱烈的。魯迅作品展現的是看透人生犀利的情感，沈從文表達的則是唯美的情感，汪曾祺、歸有光的情感則是平淡與樸素，錢鐘書、房龍的是智慧情感……這些不同的情感表露規(guī)律都需要有不同的把握。

情感教育是語文教學永恒的價值追求，情感教育是初中語文教學的第一需要。本研究以情感教育在初中語文教學中的作用為出發(fā)點，提出了教師在課堂教學中的激情教學、形成良好融洽的情感氛圍、自由民主的教育理念、把握語文教材中的情感表露規(guī)律等初中語文教學情感教育實施策略，對初中語文教學中的情感教育有一定積極作用。

參考文獻：

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[2]劉艷.論中學語文教學中的情感教學的實施策略[J].甘肅科技，2009（05）：87-89.

（作者單位 廣東省電白縣望夫中學）