淺談中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神與人格教學(xué)

摘 要：體育課程既承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育精神的任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著開展人格教學(xué)的使命。從兩大角度出發(fā)，分別闡述了中學(xué)體育教學(xué)中如何體現(xiàn)體育精神與人格教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；體育精神；人格教學(xué)

中學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，現(xiàn)代教學(xué)理念決定著他們未來的成長(zhǎng)。作為當(dāng)代青少年，具備扎實(shí)的體質(zhì)根基與全面的科學(xué)知識(shí)是他們的基本素質(zhì)，培育學(xué)生德、智、體、美、勞綜合全面發(fā)展是我們廣大中學(xué)教師的責(zé)任。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，為了適應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的步伐，當(dāng)前形勢(shì)不僅對(duì)中學(xué)生是一種考驗(yàn)，對(duì)中學(xué)教師來說更是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。中學(xué)體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)青少年體質(zhì)，為祖國(guó)發(fā)掘并培養(yǎng)體育人才的重任。然而，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中也普遍存在著重形式而輕素質(zhì)的重大問題。強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，打造學(xué)生的鮮明個(gè)性，推行人格教學(xué)，以此為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)目前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、塑造體育精神，全面改善中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

所謂的體育精神，是指從個(gè)人或體育團(tuán)體身上反映出來的一種積極頑強(qiáng)的精神面貌。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，正是由于這種精神支柱的存在，運(yùn)動(dòng)員們才展現(xiàn)出了不一樣的拼搏勢(shì)頭，創(chuàng)下一個(gè)又一個(gè)的輝煌戰(zhàn)績(jī)。由此可見，在中學(xué)體育基礎(chǔ)教學(xué)中，貫徹體育精神，培養(yǎng)學(xué)生具備努力拼搏的頑強(qiáng)意識(shí)，是改善當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)整體面貌的有力措施。體育精神不僅要體現(xiàn)在個(gè)人，更要體現(xiàn)在團(tuán)體之間，要實(shí)現(xiàn)這一理想目標(biāo)，首先需要體育教師改變自己的教學(xué)觀念。體育課程不是單純地讓學(xué)生掌握某一個(gè)體育動(dòng)作，而是要從思想上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助他們樹立堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以強(qiáng)健學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)為引導(dǎo)，逐步發(fā)掘?qū)W生的體育潛質(zhì)；讓學(xué)生在體育課程中真實(shí)地看到自身體質(zhì)的變化，讓他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中感受到體育課程的魅力所在，從而全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的主體地位，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。以筆者的親身教學(xué)經(jīng)歷為例，在筆者數(shù)年的中學(xué)七年級(jí)體育教學(xué)中，基于孩子們剛剛步入中學(xué)，剛剛完成從孩童到青少年時(shí)期的蛻變，體育基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生整體體質(zhì)較弱；再加上主要學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)他們的影響，使得孩子們從根本上對(duì)體育課程不夠重視，有的學(xué)生尤其是女學(xué)生甚至刻意逃避體育課，把體育課當(dāng)做是一門休閑娛樂課程。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我的做法是自第一堂課起便向?qū)W生灌輸體育精神，培養(yǎng)他們的拼搏意識(shí)，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)反復(fù)播放我國(guó)體育健兒在各項(xiàng)大賽中的比賽錄像，讓孩子們鼓足勁兒。通過課堂積累，首先讓孩子們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生增強(qiáng)自身體質(zhì)的強(qiáng)烈意愿，隨即通過實(shí)際教學(xué)，讓他們領(lǐng)悟并掌握各種體育課程的基本動(dòng)作。由單一到連貫，由思想教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，是為中學(xué)體育教學(xué)中的基本理念，而貫徹落實(shí)體育精神，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生心中的斗志，是加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、人格教育——體育精神的延伸

體育精神不僅單一地體現(xiàn)在體育教學(xué)中的，它還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面。培養(yǎng)塑造學(xué)生的體育精神，讓這種精神貫穿到學(xué)生的各個(gè)領(lǐng)域，是貫徹體育精神的基本方針。從一種精神面貌反映出學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度，以及在生活中對(duì)美好的事物追求的執(zhí)著狀態(tài)，這是一種健全人格的雛形，也是實(shí)施人格教育的一種方式。所謂人格教育，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身以及社會(huì)認(rèn)知度的概念性教學(xué)。它要求學(xué)生在以后的人生路程上要具備健康積極的生活態(tài)度和集體榮譽(yù)感，深化學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)不息的自主意識(shí)。從體育精神的灌輸?shù)饺烁窠逃难由?，這是中學(xué)體育教師所必須具備的教學(xué)理念。對(duì)于中學(xué)生來說，他們的個(gè)性與自主觀念都處在一個(gè)尚未定型的階段，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中好與壞的區(qū)分只是停留在一個(gè)表面上的概念，塑造他們健全的人格品質(zhì)，即是塑造他們的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的正義感與是非感。我們的祖國(guó)發(fā)展到今天，無論是科技還是經(jīng)濟(jì)都即將達(dá)到世界平均水平，這其中凝聚了我們無數(shù)父輩們的辛勤汗水與智慧。孩子們的幸福生活來之不易，因此，要避免當(dāng)代青少年產(chǎn)生貪圖安逸、安于現(xiàn)狀的思想狀態(tài)，就必須從弘揚(yáng)體育精神，強(qiáng)化人格教學(xué)中尋找答案。要培養(yǎng)他們吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志，讓孩子們?cè)谏倌陼r(shí)代即具備不屈不撓的拼搏精神，這些，也是實(shí)行人格教學(xué)的重要目的。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的快速普及，電腦、電視等新興媒體的介入對(duì)當(dāng)代青少年產(chǎn)生了巨大的影響。這些新興媒體在向孩子們傳播有益知識(shí)的同時(shí)也具有不利于學(xué)生健康發(fā)展的一面。通過體育教學(xué)，通過一系列的體育教育措施，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，強(qiáng)化他們的意志，增強(qiáng)他們對(duì)不良事物的抵御能力，是我們?nèi)w體育教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。然而，僅此而言，這只是體現(xiàn)體育教學(xué)意義的一個(gè)方面，從整體上來說，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些。比如，在當(dāng)前我國(guó)的體育發(fā)展事業(yè)上，有些體育項(xiàng)目我們整體上落后于其他國(guó)家，我們的強(qiáng)項(xiàng)也正在被一些國(guó)家追趕甚至逐漸呈現(xiàn)超越的勢(shì)頭。因此，做好體育基礎(chǔ)教育改革，造就全面的體育人才，是我們中學(xué)體育教師的當(dāng)務(wù)之急。我們要改變教學(xué)觀念，深化體育精神滲透，全面提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)的體育教育事業(yè)打好基礎(chǔ)，為培養(yǎng)我國(guó)的新生代力量做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁融雪，曹洋.試論中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神與人格教育[J].運(yùn)動(dòng)，2011（12）：130-131.

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區(qū)宋集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）