導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的非愛行為及矯正策略

摘 要：學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生認(rèn)為努力學(xué)習(xí)是成就他們理想的基礎(chǔ)；而成績欠佳的智力正常的學(xué)生有不同程度的厭學(xué)心理。學(xué)生形成厭學(xué)心理的根本原因是長期接受非愛行為，其中家庭教育中的非愛行為對(duì)學(xué)生的影響最大。家庭教育中的“非愛行為”是指家長打著愛孩子的名義，按自己的意愿和喜好教育孩子，而引起一系列教育教學(xué)中難以解決的問題。通過家訪、在學(xué)生中做書面調(diào)查、查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)等方法對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的非愛行為進(jìn)行總結(jié)歸類，分析產(chǎn)生的原因，并尋找解決的措施，以期從根本上解決學(xué)生厭學(xué)的心理問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理；非愛行為；家庭教育；真愛

“非愛行為”是近些年才出現(xiàn)的名詞，是心理學(xué)上的一種界定：指最親近人之間以愛的名義，對(duì)最親近人進(jìn)行一種非愛的掠奪，以此達(dá)到讓別人服從自己的意志的目的。非愛行為廣泛存在于夫妻、戀人之間，父母與孩子之間，老師與學(xué)生之間，摯友之間……例如，夫妻之間開口就是我為你犧牲了事業(yè)、為你奉獻(xiàn)了青春，閉口又是我在外面拼死拼活，為你改變自己的愛好、理想；經(jīng)常聽到有父母碰到孩子不聽話就破口大罵——我一泡屎一泡尿地把你養(yǎng)大，你卻不好好讀書，不聽話，就是個(gè)白眼狼；老師也經(jīng)常灌輸學(xué)生這個(gè)那個(gè)、指正學(xué)生這點(diǎn)那點(diǎn)、告訴學(xué)生什么是有意義的什么是沒意義的，全然不顧他們的喜好、不顧他們需不需要、不顧他們的差異、不顧他們能否理解……其中以家庭教育中出現(xiàn)的非愛行為最多、最典型。

蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來，而學(xué)校里復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。”可見，家庭教育多么重要。然而，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、貧富差距日益顯著、人才輩出、競爭激烈的今天，家長在追逐時(shí)代步伐的過程中被外在的物質(zhì)生活所累，丟失了自己的赤子之心，心靈深處少了恬淡與安寧，于是家庭教育出現(xiàn)了“軟粗暴”——非愛的行為。

長期接受非愛行為教育的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不能幫助他們完成自己的理想，直接的體現(xiàn)就是產(chǎn)生厭學(xué)心理，因?yàn)樗麄冇仔〉男睦硪呀?jīng)種下了替父母學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)沒有意思的種子。認(rèn)真學(xué)習(xí)成不了他們的心理需求，不但不能轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，甚至以放棄學(xué)習(xí)與實(shí)施非愛行為的父母抗?fàn)帯Ｈ辗e月累，使長期接受非愛行為的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失、學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)成績落后。

曾經(jīng)，我接觸過一個(gè)叫朱××的男孩子就對(duì)他媽媽惡狠狠地說：“我就是不讀書，讓你沒面子，讓你難過！”一個(gè)12歲的小孩子對(duì)愛他的母親怎么會(huì)說出這般令人驚訝的話。我多次找他談話，試圖探尋他的內(nèi)心，但是都失敗了，他非常警惕地看著我，問我想干什么。之后兩年里多次的家訪過程讓我發(fā)現(xiàn)了端倪，問題就出在他母親身上。在他家里，母親是絕對(duì)的權(quán)威，他和他父親的行為、愛好都受其控制。他想干的任何事情只要不符合母親的價(jià)值觀就會(huì)夭折，久而久之，這個(gè)小男孩討厭讀書，想盡一切法子逃學(xué)，上網(wǎng)吧，來與其母親抗?fàn)?。而他母親一次次到我面前哭訴，說含辛茹苦帶大他，就想他好好讀書，成就一番事業(yè)，光耀門楣。

這樣的例子舉不勝舉，我通過家訪、在學(xué)生中做書面調(diào)查、查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)等方法對(duì)家庭教育中出現(xiàn)的非愛行為進(jìn)行了總結(jié)歸類及分析。

一、教育中的非愛行為及其表現(xiàn)

1.超現(xiàn)實(shí)性的家庭教育

超現(xiàn)實(shí)性是指家長對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的孩子，不從子女的實(shí)際情況出發(fā)：即孩子的天賦、能力、興趣與愿望出發(fā)，而是從自己的愿望和興趣出發(fā)，替孩子過早地規(guī)劃將來、打造理想世界。

現(xiàn)在，強(qiáng)迫孩子在雙休日、節(jié)假日參加補(bǔ)習(xí)班的家長比比皆是。隨便哪個(gè)假日，只要你往市少年宮門口一站，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多耷拉著腦袋，甚至哭喪著臉的孩子極不情愿地參加父母替他們選的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班。在此，我碰到一位四歲的小女孩由外婆陪著來上識(shí)譜班，上課前還開開心心，但是上課鈴聲響后，老師一靠近她就號(hào)啕大哭。年近六旬的老人家哄住小孩，非常認(rèn)真地和其他五六歲的孩子一起練習(xí)，并且做詳細(xì)的筆記，因?yàn)樗丶业迷俳掏鈱O女。前幾年，《哈佛女孩劉亦婷》轟動(dòng)一時(shí)，張欣武、劉衛(wèi)華的教育方法成了眾多家長追捧的“明星”，接著又有家長效仿“鋼琴天才”郎朗和“臺(tái)球王子”丁俊暉的培養(yǎng)模式。但不見得會(huì)出現(xiàn)多少劉亦婷、郎朗或者丁俊暉，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同特點(diǎn)的個(gè)體。也有些家長自己有某種愛好或有某種擅長就一定認(rèn)為孩子也喜歡、也很擅長，不計(jì)代價(jià)地給孩子創(chuàng)造培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

2.專斷獨(dú)裁的家庭教育

在專斷獨(dú)裁的家庭中，家長往往崇尚“打是親，罵是愛”，其教育方式簡單粗暴?！白訙囟鴧枺幻?，恭而安”，也就是說孔子溫和而又嚴(yán)厲，有威信而不兇惡，謙恭而帶安詳?？墒?，有多少家長意識(shí)到這個(gè)問題，有多少家長考慮過自己“望子成龍”“恨鐵不成鋼”的教育方法是不是存在問題？“你做錯(cuò)了，我是對(duì)的，聽我的”，“你給我閉嘴，沒什么好解釋的”“太不像話了”……這些言語在大多數(shù)父母來說，不假思索、信手拈來，往往還夾帶著不加掩飾和毫無節(jié)制的怒氣。

我剛工作時(shí)，我班里有個(gè)叫余×的男孩子，雖然成績不理想，但是個(gè)子挺高，很有號(hào)召力，被選為代理班長。有一次，我請(qǐng)他協(xié)助安排大掃除，結(jié)果大掃除還沒結(jié)束就有三個(gè)學(xué)生挨了他的巴掌。我問他為什么這么做，他理直氣壯地說他們不服從他安排，所以要給他們點(diǎn)“顏色”看看。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)他是“子承父習(xí)”，他的父親也是用巴掌告訴他要服從一切命令。再看2008年5月，江西省某市中級(jí)人民法院審結(jié)了一起因?yàn)榻逃绞胶唵未直?dǎo)致女兒慘死的案件，依法判處被告人唐瑞英有期徒刑十四年——被告人唐瑞英與次女的一時(shí)沖突，她追上責(zé)打陳麗，用石頭砸其后腦，用雙手掐其脖子，又將陳麗的頭部浸入河水中，致陳麗死亡。這樣的新聞聽起來有點(diǎn)離譜，讓人難以相信，可這的確就發(fā)生在我們的身邊。

3.不一致性的家庭教育

不一致性是指家長教育孩子“嚴(yán)”而不入“格”，順其自然，任其自由發(fā)展。

家長給自己找了一個(gè)很好的理由——愛孩子，就要相信孩子、尊重孩子、給他們絕對(duì)的自由。要知道，哪怕是栽棵樹也要經(jīng)常替它除除草、施施肥、松松土、修剪修剪枝葉，讓它長得更加茁壯、挺拔。何況是個(gè)具有攻擊、破壞、放縱本能的孩子，很容易和“偷懶”“欺騙”“欺負(fù)人”“貪心”等能滿足人低級(jí)需要的不良習(xí)慣交上朋友。我想，如果用這樣的方法“愛”孩子，沒有適當(dāng)?shù)目酥坪陀?xùn)練，孩子就不會(huì)很好地?fù)碛兄v紀(jì)律、守信用、誠實(shí)等社會(huì)習(xí)得行為。放任不管的這種非愛行為更多出現(xiàn)在感情不和或者破裂的家庭里，原來的愛情結(jié)晶要么是多余的，要么是大人爭奪的、相互要挾的對(duì)象。大人與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向，不為孩子立任何規(guī)矩，無明確要求、獎(jiǎng)懲不明，更別說在學(xué)習(xí)上過問，思想上指導(dǎo)，生活上關(guān)心，習(xí)慣上培養(yǎng)了。

二、非愛行為產(chǎn)生的原因分析

雖然生活中有太多的非愛行為充斥我們的視野，但是家長或者長輩做這些事情的初衷大體是善意的，希望后輩不要像自己那樣走太多的彎路。可是人生沒有真正的彎路可言，大凡成功者都是走盡了失敗的道路后才有所建樹的，沒有那些所謂的彎路哪來的陽光大道呀？造成家長用善良的愿望替孩子鋪成通往“地獄”道路的現(xiàn)象也是有原因的。

1.把“理想自我”強(qiáng)加給孩子

年輕的時(shí)候大家都有過夢想、有過激情、有過或長或短的拼搏，但是隨著時(shí)間的推移、家庭的組建、下一代的出生，很多人的夢想被瑣碎的生活擱置下來，或者是習(xí)慣了安逸的生活再也沒有追夢的激情與精力?？蓧粝脒€在，于是很多家長，尤其是母親就將它轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓孩子替自己去實(shí)現(xiàn)未了的心愿。其實(shí)，世界上沒有兩片完全相同的葉子，不同人的志向、情趣相差很大，幻想孩子成為自己，既不現(xiàn)實(shí)，也沒必要因?yàn)檫@點(diǎn)私心扼殺孩子的天性。

2.孩子是體現(xiàn)面子的工具

知識(shí)程度越高、社會(huì)地位越高的家庭中的小孩往往承受著極其沉重的壓力。因?yàn)樗麄兪瞧涓改福酥了虚L輩在社交場合中體現(xiàn)面子的工具。所以，他們必須認(rèn)真讀書，必須付出比同齡人更多的努力，必須拿高分、上重點(diǎn)。這些父母都在不自覺中把自己當(dāng)成“債主”，甚至逼迫孩子給他們掙回面子來“還債”，從而原本最親的人一下子站到對(duì)立面上了，親情關(guān)系也變得像“債主”和“債務(wù)人”般緊張。通過孩子來生活、來表達(dá)自己的需要、體現(xiàn)自己的價(jià)值的直接后果是給孩子戴上了心靈的桎梏。

3.宣泄情緒

有人說“打是親，罵是愛”“棍棒下出孝子”，真的如此嗎？一是因?yàn)樵S多父母依然沒有改變自己的傳統(tǒng)家教觀念，認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，打孩子也是父母的特權(quán)，是天經(jīng)地義的。二是父母通過打比自己弱小的人來宣泄自己在其他地方壓抑的負(fù)面情緒。

那“打”要嗎？要，但不是“不教而誅”。雖然簡單粗暴的教育方式有時(shí)可以馬上見效，但是它只是靠壓制——堵而不疏，沒有從病源出發(fā)，難以根治?！按颉边€容易帶來孩子心理上的傷害，導(dǎo)致情感異常和人格障礙，讓孩子變得懦弱、孤僻、固執(zhí)、粗暴和焦慮。

要想解決學(xué)生這種厭學(xué)的心理，最有效的辦法就是從源頭入手，將家長的“非愛”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢鎼邸?。所謂的真愛就是把孩子當(dāng)成一個(gè)真正獨(dú)立的人，尊重其人格，在能力范圍內(nèi)滿足其正當(dāng)?shù)男枨?，引?dǎo)其朝著適合他的方向發(fā)展，而不求私欲之利。那怎樣才能做到真愛呢？

三、消除家庭教育中的非愛行為的策略

1.打破“親子一體性”的教育誤區(qū)，讓孩子做自己的主人

在中國，大多數(shù)父母不將孩子當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，而是把他們當(dāng)做自己生命的延續(xù)，家族香火、事業(yè)的傳遞者。其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是父母的附屬品。他們有自己的思想、人格和尊嚴(yán)，有自己要走的路，不是父母可以主宰的。我們的家長不妨學(xué)學(xué)西方國家的一些理念——孩子是上帝暫時(shí)寄放在家里的天使；父母對(duì)孩子的愛應(yīng)該是以分離為目的的；將孩子越早“趕出家門”就證明自己的教育越成功……所以就請(qǐng)家長們學(xué)會(huì)放手，讓孩子做自己的主人，尊重孩子的選擇權(quán)，由孩子自己規(guī)劃未來。

給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，存放他們生命所需要的“氧氣”。例如，在其求學(xué)、謀生的路上給孩子選擇的權(quán)利。在孩子求學(xué)、謀生的路上，家長關(guān)鍵的作用是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處，并告訴他們揚(yáng)長避短的方法，真正的選擇權(quán)應(yīng)該交還給孩子。家長千萬不要否定孩子的理想，要求他們按照最高就業(yè)率、最體面的、最賺錢的標(biāo)準(zhǔn)來給他們的理想打分。所謂的成功者都是在自己擅長的領(lǐng)域里一展風(fēng)采，所謂的失敗者則往往是在自己不擅長的領(lǐng)域里一敗涂地。

2.用欣賞的眼光看孩子

當(dāng)您看到孩子做出一些您認(rèn)為愚笨的事情、說出您認(rèn)為沒有教養(yǎng)的言語時(shí)，請(qǐng)您不要以愛的名義貿(mào)然地加以指責(zé)和糾正。您要知道很多智力正常，但是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大多是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中遭遇反復(fù)失敗、責(zé)罵而導(dǎo)致自信心的日漸喪失，最終得出自己是無能的、大家都討厭自己的結(jié)論，要么破罐子破摔，要么沉默寡言，將自己封閉在自己的世界里。一旦有了厭學(xué)心理，孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生能力、學(xué)習(xí)成績就會(huì)一落千丈。真的愛孩子，那就給他們賞識(shí)、鼓勵(lì)，不要用一種被社會(huì)化了的成人標(biāo)準(zhǔn)來衡量與我們處在不同高度的孩子們。

3.努力和孩子一起成長

早在十年前，《人民日?qǐng)?bào)》就發(fā)表過范敬宜先生的文章——《贊“回家問問孫子”》，說的是成人要有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)。和孩子一起成長是杜絕將“理想自我”強(qiáng)加給孩子，將孩子看成實(shí)現(xiàn)價(jià)值的對(duì)象；滿足孩子對(duì)知識(shí)的需求不斷變化的最好方法。很多時(shí)候，真愛就是改變自己、促進(jìn)自己和孩子的心靈成長。拒絕冒著受苦的風(fēng)險(xiǎn)去改變、成長、從孩子身上學(xué)習(xí)的家長，選擇了一條衰老的道路，最終孩子和社會(huì)會(huì)把他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后。更重要的是，停止成長的家長也會(huì)將自己的懶惰、怯懦、貪圖享受和目中無人的惡習(xí)傳遞給自己的孩子。

近兩年，我一直在思考家長用“愛”這個(gè)美麗的詞語來粉飾的錯(cuò)誤教育行為，它其實(shí)體現(xiàn)了家長在信息化的時(shí)代里對(duì)新知識(shí)的欠缺，體現(xiàn)了家長內(nèi)心的浮躁與不安，只能把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給比自己弱小的孩子，并用“愛”的名義來強(qiáng)制性地控制孩子按照自己的意愿去做。這種愛本質(zhì)上是一種摧殘，泯滅了他們本來的模樣，企圖將他們打造成一樣的、迎合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。這種行為導(dǎo)致一部分擁有較強(qiáng)個(gè)性，或者說強(qiáng)大內(nèi)心世界的孩子誤入?yún)拰W(xué)的歧途，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失、學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)成績落后，并且得不到幫助就陷入惡性循環(huán)，出現(xiàn)許多“問題少年”。家長可以通過學(xué)習(xí)，用一定的方法改變自己在教育中的非愛行為，不再用成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量與我們處在不同高度的孩子；不再用世俗的眼光過早地評(píng)判他們的將來！

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（作者單位 張燕：浙江省衢州市衢江區(qū)全旺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 徐小建：浙江省衢州市衢江區(qū)云溪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）