授之以魚，不如授之以漁

“授之以魚，不如授之以漁。”說的是“送給別人一條魚能解他一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠(yuǎn)有魚吃，不如教會他釣魚的方法。”有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明，要想幫助他人解決難題，還不如傳授給他人解決難題的方法。

一、學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的問題

聯(lián)系當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)狀況，孩子們的語文學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是嚴(yán)重的，存在諸多問題：

1.思想上存在偏見

許多學(xué)生認(rèn)為語文不重要，學(xué)語文沒多大用處。平時學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，考試前看看書，背一背，記一記，也沒有掌握一定的解題方法和應(yīng)試技巧，只是臨場發(fā)揮一下就行了。

2.學(xué)習(xí)語文興趣不大

常言道：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣”，“濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法”。可見，保持良好的興趣對提高學(xué)習(xí)效率是多么重要。

3.急于求成的心理在作怪

突擊學(xué)習(xí)語文，三兩個月不見成效，立馬灰心喪氣起來，懈怠起來，甚至于放棄。缺少一種持之以恒的毅力。

4.重視程度不均勻

基礎(chǔ)知識抓得牢，文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文訓(xùn)練力度嚴(yán)重偏失。

5.死讀書，讀死書

目光只聚焦在課本上，不讀報紙雜志，極少看電視或上網(wǎng)；不加選擇地做試卷，認(rèn)為多多益善；足不出戶，學(xué)校家里兩點(diǎn)一線，不參加社會活動，視野短淺。

我班有一個男生，學(xué)習(xí)成績名列年級第一，可老師們均反映他學(xué)得累，起早貪黑，下課也不離開座位，成績是靠時間拼出來的?？梢妼W(xué)法不當(dāng)。

二、教師如何指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法

1.了解孩子是怎樣學(xué)習(xí)的

平時細(xì)心觀察，課間主動和孩子交流，遇事和家長打電話或家訪，了解孩子的學(xué)習(xí)方式，問題癥結(jié)在哪里。做到心中有數(shù)，再制訂相應(yīng)的幫扶措施。

2.指導(dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計劃

先分析自身現(xiàn)有條件，再確定目標(biāo)，再選擇適合自己的措施，最后安排實(shí)施步驟。

3.敦促并幫助孩子逐步實(shí)施計劃

（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，課前閱讀課文、了解課題、作者、背景、生難字詞、欣賞佳句、總結(jié)主旨、提出疑問等。不懂的拿到課堂上小組討論或由教師指導(dǎo)解決。（2）多關(guān)注孩子上課時的表現(xiàn)。語文教學(xué)不僅授業(yè)解惑，還能凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)。所以，應(yīng)花大力氣優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，共同點(diǎn)都是上課時注意力集中，愛思考，多發(fā)言，不懂就問。老師在了解到孩子課堂表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給予教育。（3）指導(dǎo)孩子及時復(fù)習(xí)。有一則“流水不動”的故事，講的是禪師在深冬里讓一名小和尚站在門外端著半碗清水不停地晃動，不要讓水停止蕩漾而沒有結(jié)冰的事，使他領(lǐng)悟到一個道理：人的頭腦越用越活，尤其是記憶，不停地反芻、思考和溫習(xí)是提高記憶的最佳途徑。讓自己的思維像那碗水一樣不停地活動起來，就沒有學(xué)不成、記不住的東西。作為一名語文教師，在傳授學(xué)生文化知識的同時，更要注重引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)要有連貫性，學(xué)完一課時后復(fù)習(xí)，學(xué)完一單元后復(fù)習(xí)，學(xué)完一冊書后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要分類，相同體裁的放在一起復(fù)習(xí)，同一題材的再分類復(fù)習(xí)。如，說明文，按說明順序、說明方法、說明文語言特征等分項復(fù)習(xí)。達(dá)到思路清晰、條理分明的效果。一輪復(fù)習(xí)后，緊接著進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)，不間斷地復(fù)習(xí)，達(dá)到積累知識的扎實(shí)性，運(yùn)用的熟練性。（4）指導(dǎo)孩子寫好作業(yè)。老師一定要嚴(yán)格要求孩子先復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)了再做作業(yè)。做完后要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。（5）教育學(xué)生重視閱讀能力的提高，語言積累的運(yùn)用，如，古詩文、現(xiàn)代文背誦，詞語、名言、名著語文常識的積累。重視寫作能力的訓(xùn)練。我班的蔡凡同學(xué)，涉獵廣泛，尤其是作文水平突出，今年中考語文取得A等級的好成績。（6）教會孩子解決問題的思路和方法，使之養(yǎng)成舉一反三、觸類旁通的習(xí)慣。

人的差異性決定了教師在工作中不能要求有差異的個體要達(dá)到統(tǒng)一的教育目標(biāo)，教育活動不能一刀切。教師應(yīng)根據(jù)孩子的性格、知識積累程度、智力水平的不同，細(xì)心揣摩孩子學(xué)習(xí)方法上的缺陷，輔導(dǎo)他制訂并實(shí)施適合他的學(xué)習(xí)語文的好方法。

教師要不間斷地學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，以便靈活運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來的困難或心理發(fā)展過程中存在的有關(guān)問題追根溯源，為孩子提供更為充實(shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。不止做一個傳授者，還要努力做學(xué)生的親密朋友和心理輔導(dǎo)者，讓同情、理解、真誠、關(guān)心、值得信賴的理念深入人心。

（作者單位 新疆石河子149團(tuán)一中）