如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

思維是我們對客觀事物的一種間接與概括的反映，它分為分析能力、比較能力、概括能力、歸納能力、推理能力等。在我們的高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生具有分析、比較、概括化學(xué)概念極其化學(xué)原理的能力，能夠運用從特殊到一般或者是從一般到特殊的方法認(rèn)識物質(zhì)以及物質(zhì)變化的規(guī)律，使他們能夠運用化學(xué)原理去判斷和推理物質(zhì)有何特征的能力。因此說，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位，下面是我在教學(xué)實踐中的幾點做法。

一、通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

如果一個人的心理活動處于最活躍水平，他的神經(jīng)細(xì)胞就是高度興奮的，這時信息在神經(jīng)纖維通道內(nèi)的傳輸將會達(dá)到最佳狀態(tài)。如果一個人的心理處于最不活躍狀態(tài)，這時信息在神經(jīng)纖維通道內(nèi)的傳輸就不會達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，在我們的高中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的求知欲望是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版本高中化學(xué)教材《基本營養(yǎng)物質(zhì)》一節(jié)時，我通過生活中的例子來激發(fā)學(xué)生興趣，我說：“假如你買了一塊絲巾，你怎樣才能知道是真是假呢？”這時同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大增，也就是心理活動處在最活躍的時候，這樣學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容一定是很有效果的。

二、通過啟發(fā)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

啟發(fā)式教學(xué)方式是在素質(zhì)教育的要求下產(chǎn)生的，它是我們教師設(shè)計教學(xué)過程與方法的基礎(chǔ)。近年來，在我們的高中化學(xué)教學(xué)實踐中對培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。所以，在化學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)常提出具有啟發(fā)性的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們經(jīng)過積極的思考與分析來達(dá)到學(xué)好知識的目的。例如，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)版本高中化學(xué)教材《硫酸、硝酸和氨》一節(jié)時，我給同學(xué)們設(shè)計了這樣的問題：酸是可以與多種金屬反應(yīng)而放出氫氣的，可是在制硫化氫與氫氣時，為什么要用稀硫酸或鹽酸，卻不用稀硝酸呢？在學(xué)習(xí)《化學(xué)能與熱能》一節(jié)時，我出示了下列問題：（1）現(xiàn)在我們主要使用什么樣的能源？（2）現(xiàn)在的新能源有哪些？（3）化學(xué)在能源開發(fā)和利用上應(yīng)該做些什么？通過這些問題的設(shè)置，使學(xué)生有了一種探索的激情，叩開了他們思維的閘門，讓學(xué)生有一種新鮮感，在連續(xù)思索的過程中，使他們在思想上產(chǎn)生共鳴，調(diào)動大腦積極地思維，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。

大量事實證明，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)是在正確思維的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此，作為一名高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程中不能只注重教學(xué)知識的傳授，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有做到這一點，我們的學(xué)生才會是一個具有獨立思考和自我學(xué)習(xí)能力的人，才會是一個適應(yīng)社會的人。

（作者單位 江西省宜春市宜春中學(xué)）