淺談構(gòu)建活力有趣的初中英語(yǔ)課堂

面對(duì)新課程改革，新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和挑戰(zhàn)，作為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，應(yīng)盡量使英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，更加充滿活力，符合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為激活英語(yǔ)課堂，可適當(dāng)采用以下幾個(gè)途徑。

一、充分運(yùn)用教學(xué)媒體

運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育資源，將枯燥乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、生動(dòng)化。在教學(xué)中，教師將自己制作和下載的符合學(xué)生身心特點(diǎn)的課件運(yùn)用在教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓整個(gè)課堂處在英語(yǔ)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，課件呈現(xiàn)界面優(yōu)美，交互方式靈活，能夠增加教學(xué)材料的直觀性，提高學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性。在應(yīng)用媒體時(shí)將音樂(lè)、圖片、電影動(dòng)畫等材料融入其中，就能夠擴(kuò)大教學(xué)容量，開(kāi)拓新的教學(xué)渠道，更新教和學(xué)的方式。

運(yùn)用錄音進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范化。教材錄音為我們提供了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)技巧。聽(tīng)錄音模仿聽(tīng)說(shuō)，能使學(xué)生從具體實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中直接領(lǐng)會(huì)這一語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)技巧。聽(tīng)錄音能糾正和彌補(bǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)的弊病，能幫助學(xué)生基本排除讀怪音、雜音等讀音現(xiàn)象。跟著錄音模仿聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生能放開(kāi)思想，大膽地讀、大膽地講，從而排除其羞于讀錯(cuò)的心理障礙，避免進(jìn)行“啞巴式”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)或講“地方式的英語(yǔ)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)必要的形體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，如，常用的面部表情、眼神，微笑、點(diǎn)頭、擺首、手勢(shì)等等。由于這些非語(yǔ)言行為既可與言語(yǔ)同時(shí)使用，也可單獨(dú)使用，所以在課堂教學(xué)中就顯得更為合適。如，眼神的使用不但可以與學(xué)生交流思想，而且能夠輔助言語(yǔ)控制課堂。常用的眼神運(yùn)用技巧有環(huán)顧法、專注法和虛視法。環(huán)顧法即用眼神環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使其意識(shí)到教師在關(guān)注著自己，從而全神貫注地聽(tīng)講，還能使教師及時(shí)獲得反饋信息，驗(yàn)證教學(xué)效果，以便采取相應(yīng)措施。專注法是把視線集中到某一位或某一部分學(xué)生，這樣可以“提醒”學(xué)生，控制整個(gè)課堂秩序。虛視法即似看非看，視而不見(jiàn)，把視線從學(xué)生處“收回”，這樣便于減輕教學(xué)雙方的心理壓力，保持思路的清晰暢通，把教學(xué)活動(dòng)引入一個(gè)更高的境地。又如教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以用點(diǎn)頭、手勢(shì)等形體語(yǔ)言代替自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的指示，也可以在講課的同時(shí)借助形體語(yǔ)言具有的形象性和分析性，能使抽象的東西具體化，有時(shí)比語(yǔ)言解釋更清楚。

三、充分利用小組活動(dòng)

在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，小組活動(dòng)是課堂教學(xué)很重要且必不可少的環(huán)節(jié)。強(qiáng)化相互合作的小組活動(dòng)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段之一。它可以在每節(jié)課的一定階段進(jìn)行，也可以在一個(gè)單元的某個(gè)階段進(jìn)行。每次活動(dòng)從幾分鐘至一節(jié)課不等，視需要而定。小組活動(dòng)的方法多種多樣，通常采用以下幾種形式：兩人一組，三人一組或者四人一組等。把學(xué)生分成若干小組，最好不要移動(dòng)學(xué)生位置，只要前排的兩人一轉(zhuǎn)身就可以面對(duì)第二排兩人進(jìn)行小組活動(dòng)。小組活動(dòng)方法有利于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和增強(qiáng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，外語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗與否與開(kāi)展形式多樣的課堂學(xué)習(xí)小組活動(dòng)有著密切關(guān)系。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，必須做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。通過(guò)嘗試以下幾種小組活動(dòng)形式有利于外語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高：小組競(jìng)賽，小組互測(cè)，小組幫差，小組交流，小組輪答，小組對(duì)答?？傊谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用小組活動(dòng)，可以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)。同時(shí)也可解決因班級(jí)學(xué)生多，學(xué)生急于實(shí)踐的欲望得不到滿足的問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

（作者單位 重慶市大足區(qū)雍溪中學(xué)）