農(nóng)村初中校英語(yǔ)作文初探

摘 要：針對(duì)目前農(nóng)村初中校英語(yǔ)考試中作文得分較低，學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言能力較差這一問(wèn)題，我在平時(shí)教學(xué)工作中做了如下嘗試，使學(xué)生的寫(xiě)作能力有所提高，現(xiàn)與同行切磋：（1）積累詞匯短語(yǔ)，順勢(shì)練習(xí)造句。（2）巧用連詞，連句成文。（3）學(xué)會(huì)修改，讓錯(cuò)誤出現(xiàn)在平時(shí)。（4）注重書(shū)寫(xiě)，工整清楚。（5）課外閱讀，課堂實(shí)練，持之以恒。（6）認(rèn)真審題，用心設(shè)計(jì)，一氣呵成。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)；作文

作為一名初中英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀英語(yǔ)的同時(shí)，更要讓他們“寫(xiě)”，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的輸出過(guò)程，也是語(yǔ)言能力的應(yīng)用。我們要有耐心和信心，適時(shí)引導(dǎo)，不斷鼓舞，讓農(nóng)村的孩子們都具備初步寫(xiě)作的能力，寫(xiě)出一手標(biāo)準(zhǔn)而流暢的英語(yǔ)作文。在初中英語(yǔ)考試中，滿分120分，作文占15分。這是考題的最后一項(xiàng)，也是考查學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)測(cè)試。但是這道試題的得分在農(nóng)村初中校的得分率并不樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，滿分人數(shù)僅占10%，10分～14分人數(shù)占21%，8分以下人數(shù)占58%，甚至部分學(xué)生只得零分。針對(duì)這一半以上的學(xué)生，作文成績(jī)?nèi)绾翁岣吣?？怎樣才能讓學(xué)生不至談作文而色變呢？作為一名初中英語(yǔ)教師，我在以下幾方面作了嘗試：

一、積累詞匯短語(yǔ)，順勢(shì)練習(xí)造句

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)到一個(gè)新單詞或短語(yǔ)句型，我總是不忘及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“Please make a sentence！Have a try！”而這個(gè)時(shí)候正是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力最強(qiáng)的時(shí)候，他們會(huì)盡自己的最大所能去編一個(gè)新句子，有時(shí)只是一個(gè)最簡(jiǎn)單的句式結(jié)構(gòu)，我也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地夸獎(jiǎng)他們，“Great！”“Wonderful！”“Clever！”學(xué)生的臉上總是泛起得意的笑容。殊不知，我是在為今后的作文訓(xùn)練作鋪墊呢！

舉例說(shuō)明：以短語(yǔ)“喜歡做某事”（Somebody likes doing something）造句。同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出“I like playing.”“I like eating apples.”“He likes watching TV.” “She likes reading books.”

二、巧用連詞，連句成文

當(dāng)學(xué)生會(huì)寫(xiě)單句以后，我會(huì)讓他們積累一些連詞，如，and，but，so，so that，however，等等。首先了解它們的含義及用法，并且告誡學(xué)生：孤零零的句子羅列在一起，并不是一篇邏輯性強(qiáng)的通順的文章，只有正確使用連詞，才能讓文章自然銜接，生動(dòng)有序，渾然一體。于是，學(xué)生總是認(rèn)真地將連詞巧用于文章中，讓自己的文章生動(dòng)而連貫。有這樣一篇作文：用英文介紹你和你的家人的飲食習(xí)慣。一位學(xué)生非常成功地寫(xiě)道：“I like eating hamburgers and meat，however，my sister’s favourite food is vegetables and fruit.So，I’m very fat，but my sister is very thin.Now，I decide to lose weight so that I’ll be healthy.”

三、學(xué)會(huì)修改，讓錯(cuò)誤出現(xiàn)在平時(shí)

“好的作文是修改出來(lái)的”。我常常告訴學(xué)生：“讓錯(cuò)誤出現(xiàn)在平時(shí)，切勿出現(xiàn)在考試中?！痹趩卧?xí)作中，學(xué)生自認(rèn)為滿意的已上交的作文，到了我的眼中，還是會(huì)存在這樣那樣的錯(cuò)誤，如，單詞拼寫(xiě)，名詞單復(fù)數(shù)，主謂一致，自編自創(chuàng)的漢語(yǔ)式句子，時(shí)態(tài)變化等。對(duì)于我而言，這正是一份非常難得的珍貴的禮物，我善意地將學(xué)生易犯常犯的典型病句寫(xiě)到黑板上，先讓本人來(lái)修改，若實(shí)在改不正確，再請(qǐng)其他同學(xué)幫助，直至修改正確為止。同學(xué)們積極踴躍地你修一點(diǎn)，我改一處，很快，他們自己身上的問(wèn)題就被他們自己解決了。最后，我們會(huì)真誠(chéng)地感謝那個(gè)“犯了很典型的錯(cuò)誤”的同學(xué)，是他（她）讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)避免在考場(chǎng)作文中犯下一個(gè)大錯(cuò)。這樣一來(lái)，那個(gè)英語(yǔ)作文中有語(yǔ)病的學(xué)生絲毫不會(huì)感到難為情，好像為班級(jí)“立了大功”似的，還很得意呢！

四、注重書(shū)寫(xiě)，工整清楚

作文總有卷面得分，書(shū)寫(xiě)得好與壞是給閱卷教師的第一印象。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常滲透書(shū)寫(xiě)的重要性，告訴學(xué)生“文如其人”，一手干凈漂亮的書(shū)法會(huì)讓人如同看到一張可人的面孔，賞心悅目。作為一名考生，要學(xué)會(huì)讓教師喜歡你的文筆，贏得閱卷教師的心。此外，我經(jīng)常定期進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，先把最優(yōu)秀的作業(yè)標(biāo)上最高等級(jí)A+，再附上一些稱贊語(yǔ)或激勵(lì)語(yǔ)，如，“Excelent?。O好的，優(yōu)秀的）”“Very clear?。ê芮宄薄癐 like your handwriting！”（我喜歡你的書(shū)法），“How careful you are！”（很認(rèn)真仔細(xì)）“You’re the best one in our class！”（你是咱們班最棒的）然后，找個(gè)機(jī)會(huì)讓全班同學(xué)傳看優(yōu)秀作業(yè)，大家互評(píng)互議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣做的效果既能使書(shū)法好的學(xué)生更加努力地提高自己的水平，也會(huì)讓書(shū)法欠佳的學(xué)生積極地改進(jìn)自己的書(shū)法。于是，全班學(xué)生的書(shū)法水平好像加入催化劑似的逐步提高了。再到書(shū)面表達(dá)時(shí)，便可輕松應(yīng)對(duì)，一展身手了。

五、課外閱讀，課堂實(shí)練，持之以恒

課余時(shí)間，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些簡(jiǎn)易英文讀本，英語(yǔ)報(bào)，甚至是一條英語(yǔ)廣告，英文簡(jiǎn)介或說(shuō)明，讓學(xué)生接觸一些生活中的英語(yǔ)。這樣既能開(kāi)闊眼界，增加閱讀量，又能培養(yǎng)語(yǔ)感。

課上，我經(jīng)常用五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹天氣情況，今日新聞，每日趣聞，我的夢(mèng)想等等，題材不限，只要盡可能多地把所學(xué)短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)學(xué)以致用即可。日久天長(zhǎng)，學(xué)生的口頭作文能力大大提高了。在周末或假期里，我經(jīng)常留的一項(xiàng)作業(yè)就是“寫(xiě)日記”，建議大家把假日里的新聞趣事以及心情感觸用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，可以犯少量錯(cuò)誤，實(shí)在不會(huì)的單詞、短語(yǔ)可以用漢語(yǔ)代替。當(dāng)學(xué)生勇敢地把“半英半中”的作品一一上交的時(shí)候，我很是興奮，雖然作品中有這樣那樣的錯(cuò)誤，但是，他們已經(jīng)在漫長(zhǎng)的英文寫(xiě)作的道路上邁出了第一步，尤其是碰上優(yōu)秀的作品，更是讓我欣喜若狂，因?yàn)閭€(gè)別有心的學(xué)生早已遍查詞典，斟酌已久，精心修改，無(wú)可挑剔了。我深知他們已經(jīng)愛(ài)上寫(xiě)作了，這樣的學(xué)生還愁考場(chǎng)作文會(huì)失手嗎？

六、認(rèn)真審題，用心設(shè)計(jì)，一氣呵成

常言道：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)?！苯?jīng)過(guò)平時(shí)的刻苦訓(xùn)練，在考場(chǎng)作文中，一定要認(rèn)真審題，嚴(yán)格按照題目要求去寫(xiě)，不遺漏任何一個(gè)要點(diǎn)。例如，假如你是Tom，根據(jù)表格內(nèi)容寫(xiě)一篇短文，向新老師和同學(xué)們作自我介紹。有的學(xué)生審題不清，忘記了Tom的身份，以第一人稱去寫(xiě)，結(jié)果文不對(duì)題；還有些學(xué)生遺漏表格中的要點(diǎn)，造成要點(diǎn)不全。因此，審清題意好比磨刀，寫(xiě)作好比砍柴，只有把刀磨鋒利，才能不誤砍柴工。

在寫(xiě)作過(guò)程中，同學(xué)們切忌想一句，寫(xiě)一句，東拼西湊，條理不清。因此，我建議大家落筆之前，在心中或稿紙上設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾以及脈絡(luò)梗概，然后一氣呵成。力爭(zhēng)使文章層次分明，詳略得當(dāng)，開(kāi)頭漂亮，結(jié)尾利落。成功只屬于那些有準(zhǔn)備的人，只要同學(xué)們準(zhǔn)備充分，就一定能百戰(zhàn)不殆！

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是使用語(yǔ)言。我們初中英語(yǔ)教師正是培養(yǎng)學(xué)生初步寫(xiě)作能力的關(guān)鍵者，適時(shí)引導(dǎo)，不斷鼓舞，書(shū)面表達(dá)并非難事，它只是平時(shí)所學(xué)語(yǔ)言的輸出過(guò)程，學(xué)生是聰明的，也是可塑性極強(qiáng)的，我們做教師的一定要有信心，有耐心，讓農(nóng)村的學(xué)生寫(xiě)出一手標(biāo)準(zhǔn)而流暢的英語(yǔ)短文來(lái)。唯有如此，我們才無(wú)愧于“靈魂工程師”這一稱號(hào)。

（作者單位 天津市武清區(qū)河西務(wù)鎮(zhèn)大沙河中學(xué)）