英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)也開始廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。作為一名農(nóng)村英語教師，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在英語課堂教學(xué)中，我也在嘗試采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學(xué)。在嘗試的過程中，我對(duì)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化視聽說組合，提高教學(xué)效率

經(jīng)驗(yàn)告訴我，在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在教學(xué)過程中，可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，切實(shí)地減輕學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，把“減負(fù)”工作落到實(shí)處。

二、能創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。

三、能快速提高學(xué)生英語四項(xiàng)基本技能

信息技術(shù)時(shí)代的到來，使英語教學(xué)產(chǎn)生了重大變革，這種變革在英語教學(xué)的各個(gè)方面的影響，即聽、說、讀、寫都是巨大而深刻的。以聽力教學(xué)為例，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但方法單一，控制不便。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。利用優(yōu)盤存儲(chǔ)聽力材料，具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生聽力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。

四、促進(jìn)交流協(xié)作、資源共享

科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限?，F(xiàn)代英語的教學(xué)模塊涉及各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)掌握所有知識(shí)根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺(tái)。例如，我們八年級(jí)備課組三位英語教師，每人重點(diǎn)準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)單元的內(nèi)容，把每個(gè)單元的教案、PPT、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，最大限度地節(jié)省了時(shí)間，豐富了備課思路。

五、走出過分依賴多媒體教學(xué)的誤區(qū)

誠(chéng)然，事物都具有兩面性。多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)人們有目共睹，但教師在教學(xué)過程中不能過分依賴這種教學(xué)媒體，有些知識(shí)明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機(jī)、掛圖輕而易舉就能解決，如果對(duì)現(xiàn)成的教具視而不見，非要自制課件授課，這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運(yùn)用而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半。同時(shí)，多媒體課堂不乏別開生面的彩色圖畫、動(dòng)聽的優(yōu)美音樂和動(dòng)感十足的Flash動(dòng)畫。學(xué)生由于過多地沉溺于教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件中，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。因此，教師在上課和制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注意要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點(diǎn)，因科因課制宜，不求大求全，切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容。要符合各門學(xué)科自身的教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。要把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多地應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實(shí)際，真正做到從生活中來，到生活中去，而不是短時(shí)大量材料的堆積與展示。

（作者單位 江西省贛縣五云中學(xué)）