初中數(shù)學課如何實現(xiàn)主體參與式教學

摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育教學的改革，人們對教育教學的方式和方法有了一些新的思考，傳統(tǒng)的講授式教學，格式化的學習已經(jīng)不再適應素質教育和新課改的要求，按照人本教育理念的要求，現(xiàn)在的教學應該倡導學生的主體地位，發(fā)揮學生的主人公作用，讓他們學會自主學習，學會探究式學習，實現(xiàn)主體參與式教學。在學習過程中，不僅僅只注重知識的習得，還要能促進自身的發(fā)展。就如何實現(xiàn)主體參與式教學，提出了一些具體建議，希望能促進初中數(shù)學課的教學工作。

關鍵詞：初中數(shù)學；主體參與式；教學；建議

一、轉變認知，把初中數(shù)學課堂歸還給學生

初中數(shù)學教師是課堂教學的組織者和協(xié)調者，主要起著引導作用，要有目的、有計劃、有步驟地對學生進行指點、啟蒙，所以，教師要做個稱職的引導者。以往的初中教學往往是家長式的授課，教師全部包攬，幾乎沒有學生參與的機會，這就大大限制了學生能力的發(fā)展。面對素質教育的要求和課堂教學的改革，教師必須轉變觀念，突出學生的主體地位。要想實現(xiàn)主體參與式數(shù)學教學，達到學生自主學習、自我鍛煉的目的，就要做到凡是學生能說的、能做的，能自己學會的，數(shù)學教師都要盡可能地讓學生去做，并留給學生充分活動的時間和空間；當學生做得不對、或通過合作學習還不能很好地完成時，數(shù)學教師就要及時給予點撥、幫助和指導，要使“收”與“放”做得恰到好處，使教師的作用能夠得到充分發(fā)揮。在學生學習過程和具體學習活動中，教師要幫助學生制訂科學的學習目標，幫助學生研究達到目標的最佳途徑?？傊?，在目前的教育環(huán)境下，教師必須認清自身的定位，找準位置，不可以在數(shù)學課堂上凡事必做，要有取舍，給學生留足空間。

二、有效引導啟發(fā)學生，讓他們主動思考

要想實現(xiàn)主體參與式初中數(shù)學教學，就必須為學生創(chuàng)設存在疑問的問題情景，讓他們學會主動思考，自主參與教學，不斷鍛煉自身的數(shù)學素養(yǎng)，提高自身的數(shù)學應用能力。創(chuàng)設情景教學，就需要數(shù)學教師熟悉教材內(nèi)容，能有效地結合所學的知識及學生的基本情況，把學生引入一種與問題有關的情境中，讓學生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，在實踐感受中逐步認知、發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學生的數(shù)學素質。引入或創(chuàng)設與內(nèi)容相適應的教學情景，以實現(xiàn)知識的生活化，化繁為簡，化難為易，將枯燥的知識通過生動活潑的生活場景來展現(xiàn)，使學習活動在一定的情境中發(fā)生，讓學生觀察思考，引起學生的情境體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，實現(xiàn)主體參與式初中教學。

三、改變初中數(shù)學教學方式，激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂上，一般都是教師唱主角，為了教而教，通過知識格式化、復制化的思想，運用灌輸式和填鴨式的教學手段實現(xiàn)知識的間接性傳遞，學生往往會覺得數(shù)學課學習是枯燥乏味的，學習數(shù)學就是為了應付考試，沒有什么實際的應用價值，這樣的數(shù)學教學欠缺了活力，使數(shù)學與生活脫節(jié)，學生失去了學習數(shù)學的興趣，因此，在初中數(shù)學教學中如何讓教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合，讓學生在生活中感受到數(shù)學的魅力已經(jīng)成為數(shù)學教師教學轉變的必然要求。有用的知識學生才會去學習，所以在初中數(shù)學教學中，我們不妨用些功利的心理和教學手法，讓學生感受到數(shù)學知識的重要性，讓學生明白數(shù)學能力的鍛煉對將來自我的成長和成才都具有不可估量的作用，這樣學生就會主動去學習，那學習效率自然也會提高。而主體參與式式學習就能很好地讓學生感受到數(shù)學學習的重要性，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們敢于嘗試，敢于不斷更新學習方法，能主動地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，變被動施教為主動受教。教師只要適當?shù)亟M織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生自主嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成主體參與式數(shù)學教學活動。

四、改變初中數(shù)學教學模式，實現(xiàn)主體參與式課堂

要想實現(xiàn)初中數(shù)學課堂主體參與式教學，就要找準定位，考慮到教學的目的性和計劃性，主體參與式的問題設置除了有效地激發(fā)學生學習的動力和學習的興趣之外，還要有助于初中數(shù)學課堂內(nèi)容的消化和吸收，學生能學以致用，促進自身的發(fā)展，能有所感悟和領會，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。通過教師的啟發(fā)引導，學生主動去探索，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，開動學生學習初中數(shù)學的潛能和探索精神。對于可能存在爭議的問題或者容易混淆的問題，數(shù)學教師要采取恰當?shù)姆绞浇o學生留下空間，讓他們自由辯論，可謂真理越辯越明，在辯論的過程中，學生就能更加清晰地認識到課堂所講授的內(nèi)容，這樣就大大地提高了初中數(shù)學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]馬興科.初中數(shù)學有效教學的對策研究[J].神州，2012（6）.

[2]陳浩.主體參與式教學模式的相關問題探究[J].吉林教育，2011（11）.

（作者單位 廣東省東莞市虎門第三中學）