江蘇生物學(xué)業(yè)水平測試應(yīng)考策略

一、做一個讓學(xué)生佩服的老師

1.用“心”用“情”，給學(xué)生以關(guān)愛

作為教師，必須要用“心”、用“情”投入到教學(xué)中去，要善于理解學(xué)生。心理學(xué)家威廉·杰姆士說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”一味的批評、發(fā)火甚至動怒只會讓學(xué)生破罐子破摔。只有平等與真誠，才會贏得學(xué)生的信服，才會讓他們用心去聽你的課。

2.肯定自我，給學(xué)生以信心

每接一個新班，第一節(jié)課我都要上10分鐘“班會課”。讓學(xué)生明確“小高考”的意義，介紹幾年來學(xué)生中一些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，要求大家高度重視“小高考”。在學(xué)生面前我敢于“吹捧”自己，把幾年來我所教的幾個班的A級率一一介紹給學(xué)生，以增強學(xué)生對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”，老師在學(xué)生中有很高的威信，學(xué)生才會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心地信服，從而親近你、信任你。

二、立足考綱把準定位，夯實基礎(chǔ)突出重點

江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試生物試卷題型分為單項選擇題（35道題）和非選擇題（5道題）兩種題型，分值比例為7∶3，試卷難度比例：容易題∶中等難度題∶較難題=7∶2∶1，分值和內(nèi)容分布幾年下來總體比較穩(wěn)定，下面是2011年和2012年江蘇省學(xué)業(yè)水平考試生物試卷的分析情況：

考綱是考試命題的依據(jù)，也是進行復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。2012年《生物考試說明》中共有156個考點，其中A級要求71個、B級要求71個，C級要求14個。2012年試題大概涉及學(xué)業(yè)水平測試要求的B級部分的有22題、C級要求的有5題，但35個選擇題偏向于對高中生物基礎(chǔ)知識的考查，加上直接有A級要求的試題，試題基本上相對簡單，選項也比較直接，得分比較容易，這符合學(xué)業(yè)水平測試的指導(dǎo)思想，確保絕大部分學(xué)生能夠達C級要求。

加強C層次的應(yīng)用能力的試題訓(xùn)練。例如，2012年全卷有兩大題是容易失分的地方，第39題中對遺傳方式的判斷，需要有很強的分析推理能力，遺傳概率的計算因為既牽涉到常染色體隱性遺傳病，又牽涉到伴X染色體的隱形遺傳病，計算要求相當(dāng)高。第40題有關(guān)色素的提取和分離的實驗，實驗步驟考查詳細，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和食品安全問題，如，考查了葉綠素不能在什么食品中添加，要求學(xué)生有一定的課外知識和很強的遷移能力。

發(fā)揮集體作用，強化基礎(chǔ)知識的記憶。我們生物學(xué)科記憶的知識點很多。一輪復(fù)習(xí)時我們都會下發(fā)對應(yīng)的小問題，讓學(xué)生背誦。采取的方式是學(xué)生進行分組結(jié)對（一般是同桌結(jié)合比較方便），每節(jié)課后安排背誦內(nèi)容，規(guī)定時間完成，將背誦結(jié)果（分A、B、C三個等級）向小組長匯報，課代表最終將結(jié)果匯總給老師。老師要及時通報背誦結(jié)果，表揚A級率高的小組，批評相對較差的小組。

三、考查形式要做到靈活、多樣

一般“小高考”科目老師所任班級數(shù)較多，因此，對教學(xué)質(zhì)量的檢查時，我采用了隨機靈活的考查方法。比如，一份試卷可能就單獨考查35道選擇題，時間大約30分鐘左右。選擇題答案可以寫在答題紙上，便于收上來批閱?；蛘弋?dāng)堂公布答案，學(xué)生相互對批、打分。再選擇錯誤較多的題目講解，及時答疑解惑，達到省時而高效的作用。

復(fù)習(xí)后期，來自各地的模擬試卷較多，千萬不能拿來就做。教師可以通過從幾套試卷中精選部分習(xí)題組合成一份試卷，把答案附在試卷后面，作為課外作業(yè)。學(xué)生做完后可以立刻校對，知道自己的錯誤所在，及時查閱教材并改正。不能理解的第二天課堂講評時學(xué)生提問，教師解答。我想這種做法對于志在沖A級的學(xué)生來說能夠快速消滅更多的知識盲點。

四、發(fā)揮生物圖表在教學(xué)中的作用

生物教材的最大特點是圖表很多，生物圖表有著直觀、容量大和信息點多的特點。因此，在教學(xué)時通過讀圖、填圖、畫圖等方法進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖、析圖的習(xí)慣。細胞分裂是大家公認的難點，每年在復(fù)習(xí)時，學(xué)生都會告訴我感覺像沒有學(xué)過一樣。因此，復(fù)習(xí)時我將有絲分裂和減數(shù)分裂兩個知識點結(jié)合起來，重新解讀、分析細胞分裂圖表。學(xué)生結(jié)合教材圖示試著畫出每一時期的分裂圖，理解所畫的分裂圖過程中每一個時期的特點，包括染色體（染色質(zhì)）、DNA、同源染色體、姐妹染色單體數(shù)目變化等等。將這些數(shù)目寫在對應(yīng)的圖示邊上，便于對照、分析和記憶，然后用圖表形式歸納整理染色體、DNA數(shù)目變化規(guī)律。

教材中的一些重要圖解，例如，動植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，光合作用、呼吸作用過程示意圖、碳循環(huán)過程示意圖等，雖然難度不大，但卻是重要考點。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠說出高爾基體的作用，卻不能在圖示中正確識別哪一種細胞器是高爾基體。而如果能夠完整地畫出動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，上述情況肯定不會再次發(fā)生了。

考試的圖示一般不直接考查教材圖示，而是通過適當(dāng)?shù)淖冃?，增加了難度?；蛘邔⑾嚓P(guān)聯(lián)的知識點整合到一起，例如，光合作用、呼吸作用組合圖。在復(fù)習(xí)時也要讓學(xué)生學(xué)會分析，要知道兩者之間的聯(lián)系，才能熟練地解答。在解答碳循環(huán)過程的習(xí)題時，要求學(xué)生尋找切入點，即雙向箭頭代表的二氧化碳和生產(chǎn)者之間的碳循環(huán)過程，都能將其他成分中的有機物分解為無機物的是分解者，最終都要回歸到無機環(huán)境中的二氧化碳庫。

講評試卷要注重錯題的整理。無論什么科目，學(xué)生都會有一些題目經(jīng)常做錯，或者有一些知識點經(jīng)?；煜Ｒ虼?，我們在講評試卷時，還是要尋求更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，緊扣考點，精心設(shè)問，讓學(xué)生主動思考，讓學(xué)生動手訓(xùn)練，而不是光聽懂看懂卻無從下手。

例：下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中，正確的是（ ）

A.基本組成單位是核糖核苷酸

B.磷酸和五碳糖排列在內(nèi)側(cè)

C.具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

D.堿基對構(gòu)成分子的基本骨架

這道題的標(biāo)準答案選C，A肯定不選。但是如果請學(xué)生在試卷上畫出DNA分子的結(jié)構(gòu)平面圖，你能想象出結(jié)果嗎？大多數(shù)人無從下手，立刻翻書找圖畫一遍。我想這樣一來學(xué)生的印象肯定會很深，效果會很好。

以上就是本人在這幾年教學(xué)中的一點心得，我相信，只要我們用真心、真情去感染學(xué)生，用有效的復(fù)習(xí)策略投入到教學(xué)中，及時反思，與時俱進，一定能夠取得“小高考”戰(zhàn)役的勝利！

（作者單位 江蘇省昆山市昆山中學(xué)）