農村初中學生口語表達能力低下的原因與對策

對于農村學校里土生土長的農村孩子，教師普遍反映這些學生不愿說、不敢說、不會說。語言表達能力的低下嚴重影響了學生思維能力的提高，使課堂教學水平難以提高。那么，導致農村學生口語表達能力低下的原因到底是什么呢，癥結到底在哪兒呢？筆者在多年的農村教學實踐中總結出以下幾方面原因。

一、心理障礙是制約學生口語表達的內因

在教學中，我們發(fā)現當有些學生面對大家時，這時候他便會產生一種畏懼感，一是怕自己的形象不能為他人所肯定；二是怕自己的表現與表達不好，引起學生的嘲笑。所以，這些學生當眾口頭表達時，往往會表現得緊張不安。另外有些學生性格內向，只愿作聽眾。

二、缺乏知識積累是影響學生口語表達的關鍵

學生能不能正確表達自己說話的主要意思，能否和別人進行正常的交際，與其自身的知識積累有著很大的關系，厚積才能薄發(fā)，人非生而知之，沒有“進”也就沒有“出”；沒有積累，也就沒有傾吐；沒有吸收，也就沒有表達。農村學生獲取知識的面很窄，可供學生閱讀的書也不多，再加上這些學生根本就沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課外閱讀量是少之又少。

三、教師自身素質不高是導致學生口語表達能力低下的直接因素

教師的學識、交際能力、普通話水平、課堂組織能力與方式、提問的方式與態(tài)度等，都在不同程度地影響著學生的語言表達能力。因此，在教學中重講解輕訓練，重分析輕感悟，重理解輕運用。在教學方法上還是保持著幾十年的傳統教學模式——“一言堂”。課堂上很少給學生開口說話的機會，久而久之，這些學生也就成了不會說話的呆子，只能是課堂中的觀眾了。

四、農村環(huán)境是影響學生口語表達的外因

農村缺少用普通話說話的環(huán)境，周圍交際的環(huán)境不利于發(fā)展學生的語言表達能力，學生的聽力、記憶力等也間接影響著語言表達能力。當然造成學生語言表達能力低下的原因可能還有許多。那么，如何采取有效的措施切實提高農村學生的口語表達能力呢？（1）確立自信，樹立強勢心理，消除心理障礙；（2）課堂上創(chuàng)設機會，讓學生開口說話。（3）大量閱讀，豐富學生的語言素材等等。

總之，想什么說什么，我口說我心，要讓人聽明白。這樣經過一段時間的練習，學生的口語表達能力一定會有所提高。

（作者單位 江蘇省宿豫區(qū)關廟初級中學）