新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

摘 要：在新課改的教學(xué)指引下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)進(jìn)行不斷創(chuàng)新。教學(xué)應(yīng)采用數(shù)學(xué)啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式，掌握正確的啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)操作流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)教師對學(xué)生的引導(dǎo)，使高中數(shù)學(xué)課堂變得更加具有開放性和創(chuàng)新性。同時，教師應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)模式的合理性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新研究

在我國教育改革背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式正從傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探究和師生合作的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動接受課堂內(nèi)容到主動進(jìn)行思考和交流的轉(zhuǎn)變。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，提高教學(xué)效率。

一、高中數(shù)學(xué)啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)應(yīng)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這需要教師從引導(dǎo)教學(xué)開始，教師在數(shù)學(xué)課堂上引入啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，總結(jié)出相關(guān)的解題思路，讓學(xué)生進(jìn)行思考，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上的思考處于動態(tài)中。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，分析比較不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的解題思路，進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，開拓學(xué)生的思維視野和靈活性。因此，高中數(shù)學(xué)啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)問題的發(fā)散性提問，重點放在一題多解的練習(xí)和討論上面，鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散性和收斂性。

1.啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)關(guān)注點

首先，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟發(fā)、引導(dǎo)是以學(xué)生為對象的，因此，必須將學(xué)生作為教學(xué)主體，重視對學(xué)生個體的關(guān)注，用趣味性的語言和案例引發(fā)學(xué)生的問題意識，針對數(shù)學(xué)教學(xué)的難點和重點加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，給學(xué)生留下深刻的印象和感受力。

其次，高中數(shù)學(xué)的啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式應(yīng)幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的推理思維模式，構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系。教師輔助學(xué)生形成思維推理的步驟，調(diào)動學(xué)生以主體身份參與啟發(fā)活動中，并獨立地進(jìn)行探究，親身體驗問題，最終解決問題。

2.啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)操作流程分析

高中數(shù)學(xué)教師要通過啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和實踐操作能力，學(xué)生才能不斷地積累知識，具備一定的數(shù)學(xué)思維能力。要實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，就必須使啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式的教學(xué)遵守一定的操作流程。教學(xué)流程應(yīng)包括：高中數(shù)學(xué)課堂所提出的問題能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的大腦進(jìn)行思考；所提的問題應(yīng)簡潔和明確，有一定的針對性，易于學(xué)生進(jìn)行思考；啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的問題要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點和教學(xué)思路，注意前后的銜接和采取逐步深入的方式；要引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生自己提出新觀點，提高學(xué)生的解題技巧。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的方式得到了提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)時間和地點變得更加靈活，為學(xué)生開拓更多的知識背景和思維空間。教師可以方便地對學(xué)生進(jìn)行個性化的答疑，提高教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用增強(qiáng)了師生的交流，方便了實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力，鍛煉團(tuán)隊合作精神，有利于學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)能力。教師鼓勵學(xué)生開展討論和評比，激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，體驗社會經(jīng)驗，增強(qiáng)科學(xué)精神和社會責(zé)任感。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)圖形生動地展現(xiàn)出來。例如，“圓錐曲線”的教學(xué)，展示二次曲線的形成過程，提高了學(xué)生的自由想象力。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使高中數(shù)學(xué)課程的講解變得生動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)展能力。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)模式的合理性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生營造現(xiàn)實生活的問題情境，提高學(xué)生的主動參與意識，對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行雙向交流活動，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，合理地將教材內(nèi)容與社會生活實際相結(jié)合，為學(xué)生指出教學(xué)的重點和難點，并在講解過程中融入社會生活案例。例如，在學(xué)習(xí)對數(shù)時應(yīng)結(jié)合對國民生產(chǎn)總值的計算問題；在學(xué)習(xí)概率問題時，應(yīng)結(jié)合彩票、雙色球等例子；學(xué)習(xí)函數(shù)概念時，可以引入航天器運(yùn)行軌道問題和氣象問題。這樣，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥，而是變得有生活氣息，學(xué)生樂意學(xué)，自然也提高了課堂教學(xué)的效率。

通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究，得出在推行新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)貫徹新課改的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，通過啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)模式和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并針對學(xué)生的個性化需求和差異性的特點，改善師生在教學(xué)過程中的關(guān)系，高效實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 甘肅省安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué)）