初中英語(yǔ)情境教學(xué)法漫談

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是師生間的一種交流活動(dòng)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入和世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)這門(mén)交際性語(yǔ)言的使用價(jià)值越來(lái)越大，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越顯示出它重要的教學(xué)價(jià)值。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師如何選擇行之有效的教學(xué)方法，是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情境教學(xué)法；漫談

英語(yǔ)情境教學(xué)法是指英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，按照學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)盡可能多的具體生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言視聽(tīng)環(huán)境，讓學(xué)生在更多地接觸和感受英語(yǔ)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和用英語(yǔ)表達(dá)思想感情的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言理解和表達(dá)思維的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。直觀性、科學(xué)性和趣味性是英語(yǔ)情境教學(xué)的顯著特點(diǎn)。

一、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境的原則

教學(xué)中英語(yǔ)情境的設(shè)置，是保證情境教學(xué)效果的基礎(chǔ)。如果情境設(shè)置不合理，情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就會(huì)喪失，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生適得其反的效果。英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要講求一定的原則和策略。

英語(yǔ)教學(xué)情境設(shè)置遵循的原則主要有：可接受性原則、真實(shí)性原則與交流性原則?？山邮苄栽瓌t是指情境的創(chuàng)設(shè)要考慮到學(xué)生能不能接受，在教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。真實(shí)性原則是指英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生的生活情感體驗(yàn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。交際性原則是指在教學(xué)中，可以使用聲、像結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)立體視聽(tīng)情境，讓學(xué)生在多姿多彩、富有感染力的環(huán)境影響下，加快與客觀事物建立直接的思維連接，從而真正培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力。

二、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境的策略

1.營(yíng)造自主參與的教學(xué)情境

英語(yǔ)的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)，英語(yǔ)的交際性使得英語(yǔ)教學(xué)必然是參與型教學(xué)。教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生主動(dòng)參與交流，積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主體，才能使學(xué)生在參與的過(guò)程中發(fā)揮語(yǔ)言潛質(zhì)，培養(yǎng)交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的教學(xué)情境

人的想象力比知識(shí)本身更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力無(wú)限。英語(yǔ)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境訓(xùn)練學(xué)生的想象力，要努力挖掘出所有與課程相關(guān)的因素或者事例，據(jù)此創(chuàng)設(shè)出富有無(wú)限發(fā)揮空間的英語(yǔ)情境，進(jìn)而在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)，讓學(xué)生的思維由點(diǎn)及線、由線及面，慢慢向外發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)創(chuàng)設(shè)出新的形象來(lái)。

3.構(gòu)建豐富多樣的教學(xué)情境

教師可以利用豐富的教學(xué)元素來(lái)構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，比如，講授新課前，可以利用實(shí)物、圖片引導(dǎo)展示，對(duì)話、多媒體手段使用等方式引入新課；教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事的情節(jié)，通過(guò)幾幅圖畫(huà)展示教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)物，采取多媒體手段表演等方式，把大量抽象的、難以理解的信息轉(zhuǎn)化為具體的、靈活的畫(huà)面和語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

4.抓好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外延伸

語(yǔ)言是交際的工具，實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石，因此，初中英語(yǔ)情境教學(xué)要注重時(shí)空的延伸，做到由課內(nèi)向課外廣泛延伸，把學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移拓展到日常的生活中去。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于用所學(xué)的單詞和知識(shí)，大聲地和老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)等用英語(yǔ)打招呼，相互問(wèn)好、交談，也可以通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽去思考、去探究、去體味，從而在積極主動(dòng)的課外實(shí)踐參與過(guò)程中，爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花，培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

初中學(xué)生思維有明顯的具體形象性特征，英語(yǔ)情境教學(xué)使學(xué)生在良好的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，又能充分挖掘?qū)W生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，積極而有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，達(dá)到身心和諧發(fā)展的良好教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視情境教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力。

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（作者單位 山東省淄博市特殊教育中心）