學(xué)生的自主參與是計(jì)算機(jī)教學(xué)的活力之源

摘 要：根據(jù)當(dāng)前課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，要求在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。那么，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何適應(yīng)新課標(biāo)的改革？如何讓教學(xué)達(dá)到最好的效果？帶著這些想法，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，與新課程一同茁壯成長(zhǎng)。為了更好地完成教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。以Flash教學(xué)為例進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：自主參與；敢于創(chuàng)新；合作學(xué)習(xí)

中學(xué)計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。然而，縱觀我國(guó)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育，由于種種原因，中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率低下，或者學(xué)生高分低能的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這是由于在學(xué)校計(jì)算機(jī)課時(shí)安排較少的情況下，教師為完成教學(xué)任務(wù)而趕出來(lái)的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)如何提高課堂效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能做了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育中，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自主參與實(shí)踐，這對(duì)提高中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能是行之有效的。

為了讓學(xué)生主動(dòng)地參與，有效地參與，實(shí)質(zhì)性地參與，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)參與情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的向?qū)В浅刹诺南日?，是追求真理的第一步。?shí)踐證明，學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺地花時(shí)間、下工夫、動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)，有了興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。古人云：“啟其蒙而引其趣?！痹谟?jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造師生間和諧的人際關(guān)系，同時(shí)以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在Flash教學(xué)過(guò)程中，如果一開始教師就在學(xué)生面前講Flash做的動(dòng)畫如何如何好，只是吹而沒有實(shí)例，學(xué)生在下面只聽而看不到實(shí)際效果是不會(huì)感興趣的。而如果在教Flash動(dòng)畫制作之前，先給學(xué)生看幾個(gè)有代表性的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)此有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，想象著自己學(xué)完之后也要做出如此漂亮的動(dòng)畫來(lái)。學(xué)生的興趣來(lái)了，那么學(xué)生在課堂上就會(huì)積極參與，認(rèn)真聽講、實(shí)踐，從而完成課堂任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)參與氛圍，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

例如，用Flash做小球直線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生做這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫外，再設(shè)一些問(wèn)題：如何使小球來(lái)回運(yùn)動(dòng)，或者如何使小球遇到一個(gè)擋板反彈回來(lái)？然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自主完成操作。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的掌握更深刻，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)知識(shí)上，加以創(chuàng)新，知識(shí)層面更上一個(gè)臺(tái)階。

三、提供參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，它是在教師的主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流、知識(shí)技能互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方式。從小培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，對(duì)于學(xué)生將受用終生。所以，新課標(biāo)把學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度作為評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。

在實(shí)踐教學(xué)中，我經(jīng)常把某個(gè)知識(shí)分解成若干個(gè)問(wèn)題，作為小組學(xué)習(xí)、討論的提綱，先讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組中互相探討、議論交流，給學(xué)生提供一個(gè)人人參與，多種感官參與的機(jī)會(huì)；或者幫助學(xué)生選擇幾種比較有效可行的方法，讓他們分組嘗試，再來(lái)集體討論，從而幫助學(xué)生選擇到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如，用Flash做動(dòng)畫合成時(shí)，小組合作，三人一組，選擇一個(gè)主題，一人負(fù)責(zé)一部分動(dòng)畫的制作，然后將三人制作的動(dòng)畫轉(zhuǎn)換成影片，合成一個(gè)主影片。在合作過(guò)程中，學(xué)生自主討論先討論整個(gè)動(dòng)畫的界面和要求，互相協(xié)助完成各部分動(dòng)畫的制作。通過(guò)討論與實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，還能向別人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。整個(gè)合作過(guò)程完成后，老師要對(duì)他們的作品進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，首先得肯定他們的成果，然后指出不足之處。學(xué)生在聽到老師的肯定后，就會(huì)產(chǎn)生一種今后要做得更好給老師看的心理，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的效果。

在Flash的整個(gè)教學(xué)經(jīng)歷中，筆者感悟到，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)，而是逢山開路，遇水搭橋。也就是說(shuō)，教學(xué)要以人為本，教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的方針下，我始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持做到一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。凡是學(xué)生自己會(huì)學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自學(xué)，凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。盡量給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們獲取知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有學(xué)生自己想學(xué)，教師的教才有存在的意義；只有學(xué)生自己會(huì)學(xué)，我們的教學(xué)才能迎來(lái)一個(gè)色彩斑斕的春天。

參考文獻(xiàn)：

何新華.在自主建構(gòu)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展[C].江蘇省溧陽(yáng)市茶亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2002.

（作者單位 廣東省廣州市聚德中學(xué)）