對初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的思考

摘 要：新課程表明：交際工具是語文中重要的核心，現(xiàn)代的公民擁有口語交際的能力是必備的。很久以來，受一些教育的影響，口語的教學(xué)得不到重視，只是簡單的嘗試，用于流程。大多數(shù)學(xué)生缺少口語膽量，心里想表達(dá)的說不出來，說不明確，說不完整。在公眾場合上自由談吐更是有壓力。所以，針對初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的思考進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；培養(yǎng)思考

一、消除壓力，讓學(xué)生不再口難開

通過分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在表達(dá)時緊張，怕出錯、怕鬧笑話。戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯是學(xué)生成功表達(dá)的基礎(chǔ)，消除內(nèi)心的陰霾，樹立一種積極樂觀交流的心態(tài)，讓他們勇于表達(dá)自己的心聲。首先，一定要戰(zhàn)勝心理壓力，去除害怕陰影，激發(fā)說的欲望，把“要我說”變?yōu)椤拔乙f”。我們采取了以下措施：剛開始和學(xué)生溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，分析其原因，鼓勵他“一定能行”，同時對心理障礙要勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己。例如，演講前深呼吸，在空曠的地方大聲朗讀，演講前在心中默念“我是最棒的”“我一定可以做得很好”等語言。告訴他們演講前清楚自己“先講什么”“后講什么”，做到心中有數(shù)。

二、掌握一些基本的口語表達(dá)技能，練好說話的基本功

口語表達(dá)是有節(jié)奏的，要處理好以下幾種關(guān)系：

l.張與弛

表達(dá)能力隨著波瀾起伏的感情，要有張有弛。張而不弛，讓聽你演講的人處于緊張興奮的狀態(tài)，容易使人疲勞，影響表達(dá)效果；弛而不張，使聽話人一直處于松弛抑制狀態(tài)，分散注意力，精神不佳，也會影響表達(dá)效果。因此，口語表達(dá)要張弛結(jié)合，張弛有度。

2.斷與連

適當(dāng)?shù)剡\用停頓是口語表達(dá)必須注意的事項。書面語可以借助標(biāo)點符號來停頓，而口語只能靠說話人準(zhǔn)確地掌握停頓來體現(xiàn)。當(dāng)然，起作用的還取決于說話人的思想感情。表達(dá)了語言的連貫性，處理好以上的幾種關(guān)系，學(xué)生的口語表達(dá)能力就有了很大的進(jìn)步。

三、構(gòu)筑舞臺，激發(fā)學(xué)生興趣

1.“三分鐘演講”

起初訓(xùn)練的時候，我讓每位同學(xué)寫一個自己感興趣的話題紙片，放在一個大盒子里，請同學(xué)們?nèi)我獬槿∫粋€，回去做好準(zhǔn)備，下一節(jié)課讓同學(xué)們上臺來演講，每次演講結(jié)束后，讓同學(xué)們評價。同學(xué)評同學(xué)，無所顧忌，有的同學(xué)肯定是有意見的，在他的不足中補(bǔ)充，每到精彩之處總會贏得同學(xué)們的掌聲。

2.“課前美文欣賞”

結(jié)束了上一訓(xùn)練后，課前的演練讓同學(xué)們都已經(jīng)逐步適應(yīng)了，也就可以讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一些詩歌和散文在臺上朗讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽講并把優(yōu)美的語句做筆記寫下來，之后讓學(xué)生說說自己喜歡的理由，學(xué)生有感而發(fā)，提高了鑒賞能力，對開闊自身的知識面，提高口語表達(dá)能力也是大有裨益的。

3.“口頭作文”

當(dāng)然，為了給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，在教學(xué)中還安排了作文講述課，由我或?qū)W生出題目，給同學(xué)們5～10分鐘時間思考，然后請學(xué)生上臺進(jìn)行口頭作文。題目與學(xué)生的生活有關(guān)，如，《我的家庭》《我最尊敬的人》《我的夢想》等。聽完題目后，同學(xué)們靜靜地想了一會，便站起來說自己的文章。學(xué)生憑著自己的知識有多少說多少；不用為了擔(dān)心分?jǐn)?shù)而畏懼，也用不著怕別人批評，得到的只是同學(xué)的鼓掌，老師的贊賞。

作文講述課得到了老師的認(rèn)可，也使同學(xué)們的語言表達(dá)能力大有長進(jìn)。使語文課成為學(xué)生展示自我的樂園，使課堂更加充滿生機(jī)。

四、展開辯論

讓學(xué)生慢慢接觸辯論，有利于開發(fā)大腦給予個人對事物的認(rèn)識，更加提高了他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生成為辯論的積極者，讓他們既有話可說，又不是信口開河，要做到這一點，需要教師長期的栽培和正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和邏輯思維能力成了重點，在辯論中鼓勵他們要成功。例如，我就曾經(jīng)選了這樣幾個辯論題目：《月亮是圓的還是方的》《考試前夕，抓緊時間補(bǔ)缺漏，還是抓緊時間調(diào)節(jié)考試狀態(tài)》《考試的時候允許學(xué)生帶手機(jī)嗎》等，學(xué)生辯論起來得心應(yīng)手，感覺有說不完的話，而且能從自己身邊舉一些例子，這樣既提高了學(xué)生口語表達(dá)的能力，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

提高學(xué)生的口語能力，這個任務(wù)是艱巨且長久的，對學(xué)生以后的發(fā)展能起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力把這項重任貫穿于教育教學(xué)過程中，讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，從鍛煉中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]施東紅.芻議初中語文教學(xué)中的聽說訓(xùn)練[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2004（03）.

[2]劉志軍，王海梅，孫玲，等.兒童氣質(zhì)和父母教養(yǎng)方式與其陌生環(huán)境中語言表達(dá)水平[J].心理發(fā)展與教育，2005（01）.

[3]唐超，王悅.維果茨基的心理語言觀及其對幼兒教育的啟示[J].學(xué)理論，2010（27）.

（作者單位 江西省尋烏縣南橋中學(xué)）