新課改背景下思想政治教學的吸引力

長期以來，大多數(shù)學生認為思想政治課枯燥、乏味、空洞，考試時背背就行，對學生缺乏應有的吸引力。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一頹廢消極的心理定式？下面結(jié)合自身的教學實踐，談談對增強思想政治教學吸引力的看法。

一、課堂導入情趣化

俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導入如何吸引學生投入對本節(jié)課的思考至關重要。教育家維特洛夫指出：“教育最主要的是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中受到熏陶和感染?！痹趶娀钪黝}背景下的新課改思想政治教學更應該注意導入應有的情趣性，如一個感人肺腑的事例、一幅幽默詼諧的漫畫、一句寓于哲學內(nèi)涵的名言、一個小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，以此激發(fā)學生興趣，啟迪思維，探究新知。比如，在學習高二哲學第九課“矛盾觀”時，我講了“新龜兔賽跑”的故事，讓學生思考：為什么龜兔雙方從競爭對手轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇?，并引導學生引出矛盾就是對立統(tǒng)一的基本概念。這樣的情境導入簡單有趣，不僅能使學生很快進入角色，積極投入到學習中來，還使學生明白學習要求，集中學生的思維方向，而且能啟發(fā)學生的學習動機和學習情緒，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果。

二、問題設計生活化

思想政治是一門時代感、理論性很強的學科，與社會生活的聯(lián)系極為密切。如果讓課堂教學脫離了時代，回避現(xiàn)實中的熱點、焦點，就會使課堂失去光彩，失去旺盛的生命力。在教學過程中，我們必須要立足于學生的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展要求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中。因此，思想政治教師要回歸生活，通過生活化的問題設計來活躍課堂氛圍，讓他們感悟道理。比如，在學習政治生活中的“公民的政治參與”時，我就提出了這樣一個問題情境：同學們，都可以在網(wǎng)上發(fā)帖跟帖，但為什么不是想說啥就說啥？問題一下子拉近了教材與學生的距離，學生互動討論，積極發(fā)言，通過交流總結(jié)認識到公民有言論自由的權(quán)利，但是行使權(quán)利必須堅持權(quán)利與義務的統(tǒng)一，不能違法犯罪。

三、教學形式多樣化

單一的“教師講，學生答”模式已經(jīng)不符合新課程教學理念的要求，必須把教師的主體地位讓位于學生，讓學生成為課堂的主角。這就要求我們教師必須創(chuàng)新教學形式，讓學生在各種活動中收獲知識，以此豐富課堂教學內(nèi)涵。政治生活是比較貼近時代的一門課程，教師可以抓住這一契機，通過課前3分鐘時政演講來激發(fā)學生關注社會熱點，關注國計民生的能力；南海問題日趨激烈，教師可以通過舉辦辯論賽的形式讓學生分析中國政府在南海問題上立場與態(tài)度，以此提高學生的辯證思維能力；時下最火熱的益智答題節(jié)目“一站到底”也可以借鑒到思想政治課堂中來，政治生活課中有很多易錯點，教師借鑒“一站到底”的答題模式讓學生通過擂臺比賽的形式參與到易錯易混點的改正上來，這種新穎的教學方式必將激發(fā)學生學習思想政治的興趣。

四、課堂氛圍民主化

民主化的課堂教學氣氛是保證課堂教學信息渠道暢通無阻，師生開展全方位溝通與交流以及實現(xiàn)學生主體地位，激發(fā)其學習靈性的重要保證。教師要以平等親和的態(tài)度去對待正在成長中的學生，不但要尊重他們含苞怒放的智慧、情感和志趣，也要尊重其新穎有余而成熟不夠的求異思維。首先，要建立平等、民主和友好的師生關系，這是創(chuàng)設和諧愉悅課堂氣氛的基礎。要改變學生對思想政治課的畏學、厭學、不學的態(tài)度及情緒，我們認為教師必須熱愛學生、尊敬和理解學生。在課堂上，教師應不只關注“優(yōu)等生”，而應平等地對待每一個學生，讓“學困生”和“學優(yōu)生”同時享有尊嚴和擁有一分自信。其次，要讓學生在教學活動中暢所欲言，發(fā)表自己的獨立見解，通過經(jīng)常性地開展師生之間以及學生之間的互動探討，促進師生之間、學生之間的民主合作關系，變教師的“一言堂”為師生的“大家說”，讓學生從“觀眾”角色向“表演”角色轉(zhuǎn)變。

總之，作為高中思想政治教師，在教學中只有通過生活化的情境設計、多樣化的表現(xiàn)手段，才能在民主和諧的課堂氛圍中提高學生學習思想政治的積極性，從而實現(xiàn)思想政治學科應有的教育功能。

（作者單位 江蘇省海門市證大中學悅來校區(qū)）