對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考

從參加工作以來(lái)，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我常常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢？現(xiàn)在僅從個(gè)人角度出發(fā)，作些膚淺分析，望得到同仁的指導(dǎo)。

一、領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”精神

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教學(xué)的核心思想，是編寫(xiě)教科書(shū)的“藍(lán)本”，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前的“參事”。因此，應(yīng)對(duì)課標(biāo)好好研讀一下。只有研讀課標(biāo)，才能知曉它里面所含的教學(xué)理念、核心概念、課程總體目標(biāo)。對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容所做的詳盡解讀，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作時(shí)做到有的放矢。在知識(shí)領(lǐng)域里，誰(shuí)是重點(diǎn)，那些知識(shí)需要適當(dāng)向?qū)W生拓展，各部分知識(shí)之間是怎樣“連接”的，這些我們都能在課標(biāo)里找到答案。所以，在某種意義上說(shuō)，課標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的靈魂。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)工作是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程

有了對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)是對(duì)每節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)生好好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，這是核心問(wèn)題；教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情感性，注重育人功能；教學(xué)設(shè)計(jì)要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

有了教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來(lái)是教學(xué)實(shí)施。面對(duì)寫(xiě)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，那只是教師單方面的一個(gè)“完成”，必須有學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)設(shè)計(jì)才算有了“活力”。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)要面對(duì)突發(fā)事件，這還要求教師有“教學(xué)機(jī)智”去解決它。

教學(xué)實(shí)施之后是教學(xué)反思。反思什么呢？是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，如果沒(méi)有達(dá)到，分析其原因，并提供改進(jìn)的方案。有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論或?qū)W生獨(dú)特的想法？哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程不一樣？學(xué)生提出了哪些沒(méi)有想到的問(wèn)題？學(xué)生為什么會(huì)提這些問(wèn)題？這都是應(yīng)該反思的問(wèn)題。

所以說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，只有把過(guò)程做好，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提升。

三、教好學(xué)好

教師要教好，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生為設(shè)計(jì)主線，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于學(xué)生思考。課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)的，學(xué)生的主體性要體現(xiàn)出來(lái)。教師的教學(xué)應(yīng)有創(chuàng)新性，只有創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有不竭的動(dòng)力。

學(xué)生要學(xué)好，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

四、做好評(píng)價(jià)工作

做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，這關(guān)系到學(xué)生健康的成長(zhǎng)。那么，從哪些方面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)呢？

1.做好數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)去感知外部世界的過(guò)程，是學(xué)生理解知識(shí)的過(guò)程。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，在不同的起點(diǎn)上獲得最佳發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，要捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，這就是課堂評(píng)價(jià)要做的事情。

2.做好對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)

作業(yè)是課后學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是反饋教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)的教育過(guò)程。

作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法并非對(duì)所有的學(xué)生都是相同的。每個(gè)學(xué)生對(duì)作業(yè)都有著獨(dú)特的需要和目的。學(xué)生的實(shí)際情況不同，對(duì)作業(yè)的要求也不同，要讓作業(yè)真正成為學(xué)生自己的作業(yè)。在新課程理念的指引下，學(xué)生面臨的作業(yè)更多的是探究性作業(yè)，作業(yè)過(guò)程需要學(xué)生密切合作，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的發(fā)展，正確處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中得到滿足和成功的體驗(yàn)。

領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前奏，數(shù)學(xué)教學(xué)工作是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，是教學(xué)的重心，教好學(xué)好是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的具體展現(xiàn)，做好評(píng)價(jià)工作是教學(xué)的落腳點(diǎn)。

以上只是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)粗淺思考。當(dāng)然，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每位教師都有自己的一套行之有效的方法。我熱切地希望得到大家的悉心指導(dǎo)，也希望讀到其他同事的這方面的好文章，以便從中得到更多有益的啟迪。

這就是我所談的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考。更希望今后“思考”出更有價(jià)值的“思考”。

（作者單位 山西省長(zhǎng)治縣二中）