做快樂的地理教師

經(jīng)常外出學(xué)習(xí)、聽課感受名人名家的講課魅力，他們的課之所以吸引人，使聽者心悅誠服，除了平時(shí)豐厚的文化積淀之外，一定還有課前精心的準(zhǔn)備，如果仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些看似平常的細(xì)節(jié)，都是反復(fù)斟酌與取舍的結(jié)果。其實(shí)，憑他們的資歷與學(xué)識(shí)，任何人都可以輕輕松松地來上課。但是一節(jié)課如果僅憑教師自身的素養(yǎng)去講，而缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的縝密分析，缺少對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，那么聽者往往會(huì)如墜迷霧之中，收獲也會(huì)有限。由此，想到許多剛步入課堂的教師，他們隨意性大，漫無邊際。經(jīng)過聽同行的優(yōu)秀課，往往會(huì)看到自己慘不忍睹的影子，反思這種目中無人的教學(xué)，不光會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且對(duì)教師本人也百害而無一利。教師對(duì)教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和必要的精力投入，學(xué)生一定會(huì)收獲甚微，教師更無法從教學(xué)中獲得巨大的成就感。長(zhǎng)此以往，教師很容易對(duì)教學(xué)失去信心，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。不熱愛自己職業(yè)的教師一定不會(huì)成為最為快樂的人，因?yàn)槲覀冇写蟛糠謺r(shí)光在與教學(xué)打交道?！吧虾妹恳还?jié)課”應(yīng)該成為每一個(gè)教師的座右銘，這是對(duì)學(xué)生尊重和教師自重的一種表現(xiàn)。也只有這樣，才能喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)教師的敬重，也是教師體驗(yàn)教學(xué)快樂的源泉。正如那些名人名家們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度給所有學(xué)員帶來了豐富的精神食糧一樣，他們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)也收獲了所有人的敬仰與尊重。我想，對(duì)于一個(gè)從事教育教學(xué)工作的人，那才是人生最大的幸福與快樂。

一個(gè)地理教師要想在本職工作中取得一定的成就還是有困難的。美國心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人?！逼鋵?shí)地理教師很容易被人貼上對(duì)我們的個(gè)人乃至集體十分不利的標(biāo)簽，每個(gè)人都不想成為這種標(biāo)簽所標(biāo)定的人。改變?nèi)藗兊倪@種看法，應(yīng)該是每位地理教師的職責(zé)。與外界的紛繁與沖擊相比，內(nèi)心的波瀾也許更為可怕。任何事失去了內(nèi)在的動(dòng)力，外在的一切也就成了虛幻的煙云。更多的時(shí)候并不具備看破一切的勇氣與智慧。所以，我們?cè)诜e極尋求內(nèi)心強(qiáng)大的同時(shí)，也要努力尋找支撐。最好的辦法就是在做好本職工作的同時(shí)，不斷地拓展我們的工作外延。比如，自學(xué)多種教學(xué)軟件的實(shí)用操作技巧，并把他們運(yùn)用到地理課堂教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常寫教學(xué)反思和案例等，使自己快速成長(zhǎng)、強(qiáng)大。其實(shí)就教師的個(gè)人成長(zhǎng)而言，把自己圈在很小的范圍內(nèi)也不會(huì)有太多的收益。如果說單音也能奏出空靈純美的旋律，那么地理教師就要去體驗(yàn)交響樂的雄渾與氣魄。只有在不斷的拓展與延伸中豐富自己，才能真正地讀懂生命的快樂樂章。

（作者單位 吉林省通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校）