關(guān)于課堂有效教學(xué)的思考

最近，聽得比較多的就是關(guān)于“有效課堂”的討論，也就是課堂教學(xué)如何才能達(dá)到預(yù)期的效果。對于這個問題，我也做了一些思考，先將自己的體會和大家交流一下。

課堂，是師生共同表演的場所。在這里，學(xué)生是主體，是主角；教師是配角，但起著主導(dǎo)的作用。要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，那么就一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們充分地參與其中，那么如何做到這一點呢？

一、學(xué)情調(diào)查

古語云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。對學(xué)生的現(xiàn)狀做個充分的了解，對于我們的課堂教學(xué)是十分重要的。通過調(diào)查，我們可以了解學(xué)生知識掌握情況、興趣愛好、家庭背景、個人專長，以此為依據(jù)，來制訂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)的制訂

教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)制訂得是否合理，直接影響一堂課的效果好壞。難了，深了，教學(xué)目標(biāo)無法完成；淺了，容易了，學(xué)生又容易認(rèn)為沒有什么收獲。所以，如何將班級的個體情況和大綱要求結(jié)合起來，做到既符合班級現(xiàn)狀，又能完成教學(xué)大綱的相關(guān)要求，就顯得非常重要了。

三、做好充分的預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前是否預(yù)習(xí)，也是影響課堂有效性的關(guān)鍵因素。只有預(yù)習(xí)了，你才能對所學(xué)內(nèi)容有所了解，才能及時地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，因為預(yù)習(xí)是通過相關(guān)資料進(jìn)行思考的環(huán)節(jié)。除此之外，還要做好課堂導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生提前預(yù)習(xí)，再加上導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，就會使學(xué)生認(rèn)識到這堂課的大概內(nèi)容、問題的思考方向，避免在課堂上南轅北轍。這樣，導(dǎo)學(xué)案就對學(xué)生問題的思考起到了一個很好的引導(dǎo)作用。

四、充分備課

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做任何事之前，都應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，更何況是教學(xué)呢？而教師這一行更是如此。所以，我們在每一節(jié)課前，都應(yīng)該充分地做好備課。備課，包括預(yù)設(shè)和生成兩個部分。預(yù)設(shè)部分，就是我們在對學(xué)情充分了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合考綱要求制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教案設(shè)計上，應(yīng)該有梯度，有深有淺，有難有易，這樣就會使每個學(xué)生都能有話說，都能發(fā)表自己的觀點。生成部分，是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的。在課堂上，學(xué)生思維各異，正所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，可能會出現(xiàn)我們在課前備課中沒有預(yù)想到的問題，所以我們要對所設(shè)置的問題做充分的分析，盡可能多的查閱相關(guān)資料。

五、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一個很重要的環(huán)節(jié)，對教師，尤其是對年輕教師的成長與發(fā)展至關(guān)重要。一堂課后，我們要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行深刻的反思：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)過程是否完整，問題的引導(dǎo)是否恰當(dāng)，課堂氣氛如何等等。備課的生成部分，要通過學(xué)生課堂的發(fā)言和自己設(shè)想的初衷，對教案進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，不斷充實自己的教案。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣都梁中學(xué)）