淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

摘 要：隨著初中數(shù)學(xué)課改的不斷深入，教師教學(xué)的理念也與原來發(fā)生了較大的變化，與此同時(shí)教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須認(rèn)清初中數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)，采取有效的措施來改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；誤區(qū)；提問式教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)

在新課程理念的指導(dǎo)下，人們?cè)絹碓街匾暯虒W(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的變革，但是在新舊理念的碰撞下，由于一些教師對(duì)新理念的理解存在差異，從而導(dǎo)致教學(xué)存在誤區(qū)。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該準(zhǔn)確地分析教學(xué)中存在的誤區(qū)，并且尋找走出誤區(qū)的措施，以此來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、“提問式教學(xué)”與“啟發(fā)式教學(xué)”相混淆

所謂啟發(fā)式教學(xué)主要是指教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式來有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)。但是，現(xiàn)今許多初中數(shù)學(xué)較容易把“提問式教學(xué)”與“啟發(fā)式教學(xué)”相混淆，這樣就會(huì)給整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的困難，無法真正實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

二、教學(xué)過于追求多媒體手段

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體對(duì)提高學(xué)生興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教師過分依賴多媒體，整堂課從頭到尾都是用多媒體演繹，沒有任何的板書，這樣的方式等于從以前人灌轉(zhuǎn)變成機(jī)灌，這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力無法起到有效的推動(dòng)作用。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該走出這樣的誤區(qū)，改變過分追求多媒體手段的方式，以此來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該走出教學(xué)誤區(qū)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才可以有效地推進(jìn)教學(xué)改革，真正地實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)的目的。

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（作者單位 河北省隆化縣章吉營中學(xué)）