如何搞好高中英語寫作教學

摘 要：寫作教學一直是英語教學的一個難點，也是學生心中英語學習的一個難以逾越的鴻溝，作為學生英語素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，英語寫作一直困擾著廣大師生。想要做好寫作教學，首先要有足夠的英語詞匯的積累以及語法的知識沉淀，其次就需要教師進行有效的指導，還需要進行各種文體的寫作訓練，更需要教師的認真批改指導。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學；策略；心得

一、讓學生積累充足的詞匯量以及語法知識

“巧婦難為無米之炊?！比绻麤]有基本素材的積累，是不可能寫出一篇較好的文章的，所以在寫作教學過程中，教師首先要引導學生做好基本素材的積累。進入高中后，學生已經(jīng)基本掌握了3000左右的詞匯量，能寫出一些基本的句子以及簡單的作文，然而高中英語教學大綱的要求不僅僅是這些，還要求學生要“具有初步的實用寫作能力，例如，事務通知和邀請信等”“能就口頭或書面語言材料的內(nèi)容發(fā)表評價性見解，能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文”“能用常見的應用文體完成一般的寫作任務，并具有初步使用文獻的能力”，這些專業(yè)性比較強的寫作要求就給學生的詞匯、語法等知識提出了更高的要求。所以，在教學中教師要注重引導學生的詞匯積累，詞匯的積累也是學生比較頭疼的一件事情，作為教師就要在日常的教學中多總結(jié)、多指導學生進行有效記憶，比如可以幫助學生制訂學習計劃、通過記憶規(guī)律引導學生進行及時的復習、交給學生一些記憶竅門等等，例如，很多英文單詞都是派生而來的，讓學生認識到英文中的各種構(gòu)詞法，對于他們有效的記憶可謂是大有裨益的，比如，英語單詞中的un-表示否定，unusual，unhealthy，unfortunately，unluckily就是案例，學生在見到以un-開頭的單詞就可以聯(lián)想到否定的意義；再如，以re-開頭的就代表再一次的意思，比如retell，review，reuse...讓學生了解這些，記憶就可以收到事半功倍的效果。

二、需要教師進行有效的寫作指導

在這一過程中，對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)是十分重要的，因為良好的寫作習慣可以讓學生在任何場景下都能正常地發(fā)揮出自己的水平來，便于提高作文效果。在筆者看來，想要讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，首先就需要教師在日常的教學中予以有效的指導，比如要引導學生認真閱讀題目要求，根據(jù)題目給出的信息及時有效地確定寫作方向，同時也要制訂一個寫作提綱，之后再根據(jù)提綱進行寫作；其次就是要根據(jù)文體的需要，確定各種語法、時態(tài)、詞組、關(guān)鍵詞匯等等，只有對這些主干材料做到心中有數(shù)，才能更好地進行寫作；再次就是要根據(jù)文章的主干進行文章的寫作，明確文章的中心句子、制訂文章的主題脈絡、進行文章的主體創(chuàng)作，當然在這個過程中要特別注意語法、時態(tài)的運用以及連詞的運用，也要注意書寫的規(guī)范，不要隨意更改。當然在剛開始的時候可以讓學生先寫草稿，再根據(jù)草稿內(nèi)容進行完善、修改，經(jīng)過一段時間的鍛煉，就要要求學生在寫作的過程中做到心中有數(shù)，不要輕易下筆，因為一篇作文的卷面是否整潔也是評判作文質(zhì)量的重要指標。

在做好基本工作之余，筆者認為，讓學生掌握幾條比較好的句型，在寫作的時候恰當?shù)赜枰赃\用也是做好英語寫作教學的一種“速成法”，當然這就需要教師在日常教學中引導學生多去閱讀、多去積累一些好的素材，同時及時地予以運用，比如通過日記、筆記的形式予以鞏固等等。

三、引導學生進行各種文體的專項訓練

高中英語大綱對于英語寫作要求是比較高的，需要學生掌握多種文體的寫作技巧，所以，在日常教學中，需要教師引導學生進行各種文體的專項訓練。比如，針對某種文體，教師可以收集這一文體的范文，供學生朗讀，培養(yǎng)學生對某一文體的語感，在此基礎(chǔ)上，要求學生掌握基本的文體風格并根據(jù)所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后選出最好的學生作品為范文，供學生參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步掌握各種文體的風格、固定格式和寫法。中學英語寫作一般分三段，即引導段、支撐段、結(jié)束段。引導段的主題句不能只陳述事實，還要說明自己的觀點。支撐段是圍繞引導段中的觀點進行闡述的，教導學生運用有力事實和例子對中心句進行充分的論證。同時分清主次，把與主題關(guān)系最密切、最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來進行詳寫，對次要的進行略寫。結(jié)束段簡要重述觀點，即是篇尾點睛。

四、需要教師認真評改

筆者認為，教師的批改對于幫助學生進步意義重大，教師的批改是學生進步的階梯，因此教師要認真對待，批改主要應該從以下幾點出發(fā)：首先就是詞匯方面的問題，比如是否出現(xiàn)空缺、詞性誤用、選詞錯誤、搭配錯誤、拼寫錯誤、單復數(shù)誤用等；其次就是語法方面的問題，比如，中學生英語寫作常犯的語法錯誤主要涉及冠詞、名詞單復數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)和過去分詞、基本句法結(jié)構(gòu)、主謂一致、比較級、非謂語動詞等方面的錯誤；再次就是語篇和修辭方面的問題，中學生英語作文的特點是單句多，句型雷同、單調(diào)，句意不合邏輯，句與句之間缺乏連貫性，段落缺乏中心等；最后就是漢式英語是否嚴重，受母語影響，學生往往寫出一些似是而非的句子。

（作者單位 河南省駐馬店市新蔡縣第二高級中學英語組）