如何讓思想品德課堂更有效

在以往的課程生活中，教師往往自覺或不自覺地扮演著灌輸知識、課堂管理的“教頭”角色，學(xué)生則是一種被動(dòng)被控的“從屬”角色，教師經(jīng)常成為“獨(dú)裁者”。從教初中思想品德課以來，如何使思想品德課上得充實(shí)有效一直是我思考的問題，下面我以蘇人版七年級下冊《增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力》一課為例談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、對課本內(nèi)容進(jìn)行重新整合

思想品德課的內(nèi)容不能囿于教材。一節(jié)課的知識點(diǎn)是有限的，特別是新課改下的課本，如果單純地講知識點(diǎn)幾分鐘就可以了事。有這樣一個(gè)笑話：一個(gè)教師上公開課，15分鐘內(nèi)容就上完了，有人聽課不能讓人干等，怎么辦，于是重新又上了一遍。還有在課本上有些事例和學(xué)生的生活、知識水平脫節(jié)，缺乏針對性、趣味性，教師就可根據(jù)自己的教學(xué)需要，大膽取舍，對課本內(nèi)容進(jìn)行重新整合。

二、綜合藝術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

綜合藝術(shù)，又稱為再現(xiàn)性的動(dòng)態(tài)藝術(shù)，如錄像、電影、小品表演等。這些藝術(shù)形式具有聲情并茂、情節(jié)完整等特點(diǎn)，易感染學(xué)生，引起學(xué)生去模仿。學(xué)生的情感形式主要靠自身體驗(yàn)。在教學(xué)中，可以借用綜合藝術(shù)之手段讓學(xué)生耳有所聞、目有所睹，使情感自然流入心田，自覺接受深刻的思想教育。在思想品德課教材中，很多課文的戲劇性是很強(qiáng)的。對這樣的課，運(yùn)用綜合藝術(shù)手段再現(xiàn)課文內(nèi)容或讓學(xué)生扮演角色，讓學(xué)生在自己的舞臺上自由展示，效果會(huì)更好。

三、轉(zhuǎn)變觀念，營造寬松、和諧的師生關(guān)系及課堂氛圍

“人非草木，孰能無情？”情是打開學(xué)生心扉的鑰匙，愛是溝通學(xué)生心靈的橋梁。所以教師應(yīng)該放下架子，走近學(xué)生，不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在課外也能和同學(xué)友好相處，教師、學(xué)生互相幫助、互相理解、互相信任，互相尊重，共同進(jìn)步，讓學(xué)生在快樂中獲取知識，在教師的關(guān)愛中健全人格，在教師的潛移默化中學(xué)會(huì)做人。有了和諧的師生關(guān)系，他們便不會(huì)排斥思想品德課。

總之，在思想品德教學(xué)中，重新對教材進(jìn)行整合，借藝術(shù)之手段為教學(xué)服務(wù)，會(huì)拓展思想品德教學(xué)的新空間、新領(lǐng)域、新舞臺。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的好習(xí)慣，加速思想轉(zhuǎn)化的過程，促進(jìn)良好的道德品質(zhì)的形成，從而使課堂教學(xué)充實(shí)有效。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）