初中英語(yǔ)有效詞匯教學(xué)方法的探索

摘 要：詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的進(jìn)一步深入，新課標(biāo)英語(yǔ)中的詞匯量逐漸擴(kuò)大，單詞的難度也逐漸提升，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞感到很吃力，尤其是對(duì)剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高難度的詞匯嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師要加深對(duì)教材的鉆研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)策略，幫助學(xué)生渡過(guò)詞匯難關(guān)，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。主要分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；鞏固

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言有著越來(lái)越重要的地位，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要組成部分，沒(méi)有詞匯，語(yǔ)言也就失去了意義，詞匯量不夠豐富就不能進(jìn)行有效的語(yǔ)言交際。當(dāng)前，初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生詞匯量的掌握有了更高的要求，教師必須重視詞匯教學(xué)的重要性，采取高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法，成為每個(gè)初中英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.對(duì)詞匯教學(xué)重視不夠

很多教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念存在問(wèn)題，只是為了考試而教或?qū)W，初中或中考更重視閱讀理解、完形填空等綜合能力的考查，對(duì)學(xué)習(xí)詞匯付出的精力和時(shí)間不夠。

2.教師的詞匯教學(xué)方法單一

一般是“領(lǐng)讀—講解—記憶—聽(tīng)寫(xiě)”的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，教師往往重結(jié)果輕過(guò)程，在講解過(guò)程中傾向詞匯的字面意義，很少提及詞匯的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詞匯的本義和具體意義理解不透徹，不能靈活運(yùn)用詞匯，久而久之學(xué)生就會(huì)感到厭煩，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒。

二、提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略

1.導(dǎo)入游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

游戲化教學(xué)正符合初中生的心理和生理特點(diǎn)，能有效營(yíng)造課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講Color一單元時(shí)，教師可以將一些帶有顏色的卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行，當(dāng)教師說(shuō)purple時(shí)，拿有紫色卡片的學(xué)生出列，沒(méi)有卡片的學(xué)生讀出purple，并拼出其寫(xiě)法。blue，red，green，yellow，pink，black等，依次進(jìn)行訓(xùn)練，回答錯(cuò)誤的學(xué)生出局。將游戲引入詞匯教學(xué)，可以使全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地活躍課堂氣氛，師生關(guān)系也變得融洽，從而能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.巧用構(gòu)詞法，教會(huì)學(xué)生記單詞的規(guī)律

構(gòu)詞法對(duì)教材中的一些相關(guān)板塊有重要作用，牛津版初中英語(yǔ)初二下冊(cè)Unit 2添加ful或less把名詞轉(zhuǎn)化為形容詞，如harm-harmless-harmful；Unit 5在動(dòng)詞或形容ment，ness，io變?yōu)槊~，如agree-agreement，invent-invention，ill-illness；Unit 6中有合成詞的構(gòu)成，如class+room構(gòu)成classroom，fund+raising構(gòu)成fund-raising等。另外，構(gòu)詞法還有派生法、轉(zhuǎn)換法和合成法等，如表示方位的名詞加上后綴ern就變?yōu)樾稳菰~，north+ern變?yōu)閚orthern，south+ern變?yōu)閟outhern，動(dòng)詞加上er變?yōu)槊~，program+er=programmer，design+er=designer，形容詞加上詞綴ly就變?yōu)楦痹~，如recent+ly=recently，這些是派生構(gòu)詞法。轉(zhuǎn)換法主要是針對(duì)同一詞的不同詞性來(lái)說(shuō)的，如tie作為名詞就是領(lǐng)帶的意思，動(dòng)詞就是捆綁的意思，open作為動(dòng)詞是打開(kāi)的意思，其形容詞解釋為開(kāi)闊的；合成法是用兩個(gè)單詞合為一個(gè)新單詞的方法，如post+man=postman。教師要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用構(gòu)詞法，學(xué)會(huì)單詞的詞形變換，找出單詞之間的聯(lián)系，能夠舉一反三，形成系統(tǒng)的詞匯結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)詞匯，教師只是起到引導(dǎo)的作用，關(guān)鍵還是要看學(xué)生自身的努力情況，中學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，對(duì)于大量的詞匯如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生會(huì)很容易就忘掉，不能達(dá)到真正掌握的效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生課下自行復(fù)習(xí)。比如，讓學(xué)生舉辦英語(yǔ)角、制作英語(yǔ)小報(bào)、學(xué)唱英文歌等充滿樂(lè)趣的方式來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。另外，學(xué)習(xí)單詞，記憶是非常關(guān)鍵的，教師可以教學(xué)生一些記憶的方法，如卡片記憶、構(gòu)詞記憶、圖表記憶、分類記憶、理解記憶、同義或反義記憶等，通過(guò)各種方法能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)單詞的效率。

總之，詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，英語(yǔ)教師要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)原則，了解學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的難點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)策略，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，因材施教。只有這樣，才能有效地提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣王集鎮(zhèn)第二中學(xué)）