語文作文教學(xué)需要“以生為本”

摘 要：作文是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，也是與人交流、溝通感情的工具。作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)很重要的組成部分，而中學(xué)教學(xué)中又存在花時(shí)間多而收效慢的問題。課程改革注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，體現(xiàn)“以生為本”的思想，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性能力。下面試從觀察、感受體驗(yàn)、想象和創(chuàng)新等方面，就如何貫徹“以生為本”，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作激情，進(jìn)而使作文教學(xué)能有效并循序漸進(jìn)地開展。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；以生為本；主體

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的“半壁河山”，可是在中學(xué)作文教學(xué)中又存在著花時(shí)間多而收效慢的問題。如何在中學(xué)階段推進(jìn)作文教學(xué)，切實(shí)提高語言表達(dá)和文字?jǐn)⑹瞿芰?，使作文教學(xué)收到事半功倍的效果呢？

第斯多惠說：“凡是能夠引起學(xué)生的思想工作和智力上的主動(dòng)精神的方法，是最好的方法。”學(xué)生是會(huì)思維的主體，只有引發(fā)他們的主動(dòng)精神，才會(huì)使學(xué)生發(fā)揮巨大的潛力。良好的思想意識(shí)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)效果的前提，注重對(duì)學(xué)生的人文精神的關(guān)愛，體現(xiàn)一種人性化的關(guān)愛，正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)作文正確思想意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)作文的信念，提高作文寫作積極性，這都會(huì)為作文教學(xué)發(fā)展起積極而深遠(yuǎn)的影響。因此，我覺得應(yīng)該在語文教學(xué)中貫穿“以生為本”的思想，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作激情，進(jìn)而使作文教學(xué)能有效并循序漸進(jìn)地發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛

凡好文章好作品，皆來源于生活，中學(xué)生作文也不例外。生活是創(chuàng)作的源泉。而興趣又是最好的老師，對(duì)一樣事物有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快的情緒。孩子天性好玩，要使他們對(duì)事物感興趣，就必須先教會(huì)他們熱愛生活：愛山、愛水、愛身邊的人，正是由于這些愛，學(xué)生對(duì)生活的感受就更真切了，感情更豐富了。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行回憶，想想有什么事情可以成為作文的材料，哪件事情最有意義?！吧睢敝憩F(xiàn)在作文中，應(yīng)該是具體的、實(shí)在的，一片樹葉、一塊石頭、一首歌曲、一種氣味、一絲味道、一份觸覺、一個(gè)身邊的人、一件身邊的小事或是一個(gè)場(chǎng)景等等都是生活的一部分，因而這也就成了觀察、感受、思考的具體對(duì)象。學(xué)生在認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活的過程中，生活中發(fā)生的每一件事情都會(huì)變得有意義起來，為作文提供豐富的材料，作文就有事可寫了。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體參與意識(shí)也就會(huì)得到提高。

二、勤于觀察，善于思考

羅丹說：“對(duì)于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只有培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，細(xì)心觀察的自覺行為，才能讓學(xué)生感知客觀規(guī)律的真，社會(huì)功利目的的善，自由創(chuàng)造的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命、自然、生活、社會(huì)的親和力，感知生命價(jià)值追求的美。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要從平凡生活中發(fā)現(xiàn)詩意的境界，美的情趣，畫的意境。沒有發(fā)現(xiàn)便沒有珍視，對(duì)美好的東西視而不見，自然覺不出其價(jià)值，對(duì)于親情、友情、愛情又何嘗不是。沒有發(fā)現(xiàn)自然不會(huì)欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著的信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。運(yùn)用自己眼睛感知生活中的真善美，這里有母親的呵護(hù)、朋友的問候、老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。我們要從身邊生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感知美。從花的香、草的綠中感味自然，從陽光的明媚中感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富，從而提升深刻思考的層次，感覺于世界的豐富多彩，體會(huì)生活的絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考和感動(dòng)于社會(huì)中的事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

三、讓學(xué)生感受成功的喜悅

蓋杰和伯令納在他們合著的《教師心理學(xué)》中指出：表揚(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用而且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。因此，教師一定要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。在作文教學(xué)中，不但要注意寫作前的鼓勵(lì)，還要做好寫作后的鼓勵(lì)。對(duì)一些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生要用“顯微鏡”去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)，從而樹立他們的信心。如，一位學(xué)生他總是怕作文，每次作文只有一百多字。一次，他寫了一篇《廣播操比賽結(jié)束之后》的作文，把自己做完廣播操之后等待比賽成績時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)和做法寫得特別真實(shí)。他寫道：“我一想起做第一節(jié)操的時(shí)候舉錯(cuò)了胳膊就后悔萬分！這下可慘了！同學(xué)們一定會(huì)埋怨我，老師也會(huì)責(zé)怪我的。因?yàn)槔蠋熣f過，我們班集體是一個(gè)整體，不容許這個(gè)集體中的成員為他抹黑。我為什么平時(shí)做操時(shí)不用心呢？”我把這篇作文在全體同學(xué)面前作為范文來讀，邊讀邊表揚(yáng)，還幫他修改，讓他重新抄正后張貼在教室里的“習(xí)作園地”上給予表彰。這樣，就樹立了學(xué)生寫作的信心?？梢姡谧魑慕虒W(xué)中讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，可以為學(xué)生的寫作注入新的動(dòng)力。

四、評(píng)價(jià)要以學(xué)生為主體

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主體，教師的導(dǎo)評(píng)要促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為激活課堂、激勵(lì)學(xué)生的不竭動(dòng)力。評(píng)價(jià)的方法是提出好的地方讓大家共賞，幫助改正不足的地方。不僅要評(píng)價(jià)自己的作文，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的文章。還可以通過同桌互評(píng)、師生齊評(píng)、小組互評(píng)，甚至可以讓學(xué)生找對(duì)子互評(píng)，這樣就會(huì)促進(jìn)人人主動(dòng)參與。

總之，作為教師要記住“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。以“時(shí)時(shí)處處”的“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性能力，給予正確引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都能在我們教師手里茁壯成長，煥發(fā)個(gè)性的魅力。

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（作者單位 江蘇省南京市沙洲中學(xué)）