如何提高地理課堂教學效率

摘 要：如何提高課堂教學是一個常說常新的話題。要使課堂高效，少不了教師的課外功夫，盡可能完善導學案；更離不開對課題的掌控，精心追求課堂高效。

關鍵詞：地理課堂；教學效率；創(chuàng)造性

如何提高課堂效率，這既是一個老生常談，又是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地高效利用課堂。

如何構建高效課堂，提高教學質量，是我們每個教育工作者必須面對和思考的問題。我一向不贊成加班加點。一是我覺得靠拖長時間給學生補課，這種辦法從學生身心健康成長的角度來說有百害而無一利；二是從心理學的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率。所以，稍有理智的教師都不會贊成通過延長學習時間來彌補課堂教學的漏洞。長期的疲勞戰(zhàn)，勢必造成學生厭學、教師疲憊的局面。只有提高課堂效率，老師才能教得輕松，學生學得愉快，教學的質量也才有保證。如何才能提高課堂教學效率呢？

一、把工夫用在課外，充分備課

備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應本著遵循教學目的決定性、教材內容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則做到兩個“吃透”。首先是吃透教材，要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重難點，以便設計科學的教學方法，為完成教學目標做必要的準備。其次是“吃透”學生。要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材又備學生。我們應在備課時除備常規(guī)的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流、探討和展示，促使其主動發(fā)展。這樣做才會使效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至產(chǎn)生大于課堂的教學效果。

二、精力用在課內，精心上課

好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學；教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不圖花架而在實用，合作互動要聯(lián)系教材和學生的認知水平。

一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后前20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發(fā)展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。教師在教學中起主導作用，對每節(jié)課的教學目標，教學重難點自己應心中有數(shù)，哪里該引導，該講解，該重點強調，教師應把握好“講”的尺度，不能由教師唱“獨臺戲”。否則，擠掉了學生讀、想、練的時間，教師勞而無功。教師講的，只是學生想領悟而領悟不到，曾經(jīng)研究而研究不了的部分。長期以來，課堂低效的一個重要原因就是教師講得太多了，學生活動太少了。課堂上，學生多讀、多思、多練，把學習的主動權還給學生，這也是素質教育的最基本的要求。

上課前我們制訂一個時間表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我們必須堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能茅塞頓開，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。學生積極主動地去學，比任何教學方法都好。

在教學中要把難以理解的知識簡單化，把抽象的知識具體化。教師更大的作用是“導”，而不是“教”，學生的“學”是教學的出發(fā)點和落腳點。我們要在學生如何“學”上做文章，重在讓學生“悟”。教師要相信自己的學生，多給他們一些時間“悟”。其實，有許多知識不是講出來的，而是悟出來的。教師要精講而不是滴水不漏，大講特講，反而會使學生反感。

親其師，信其道。教師對學生要傾注全部的愛心和熱情，要一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和學困生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉化。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中。學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。

在素質教育環(huán)境下，教師不能光靠“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”，而是要適時用好多媒體課件、教學圖片、掛圖、投影儀等作為輔助教學的有效手段，這樣既可節(jié)約板書，把有關內容簡介出來，又可讓學生接受更多的信息，利于學生立體思維。其中，教材上圖文并茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩、多利用?？梢姡匾暯叹呒罢n本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

教無定法，貴在得法。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活力之源。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就是構建高效的課堂。

（作者單位 甘肅省定西定區(qū)新集初級中學）