如何長(zhǎng)久地保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情

多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生在初二剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，由于教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性、生活性、自然性、趣味性等原因，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理表現(xiàn)出了空前高漲的學(xué)習(xí)熱情。然而，過(guò)不了多久，學(xué)生的熱情便蕩然無(wú)存。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，我們教師不應(yīng)該只是單純地傳道授業(yè)解惑，而應(yīng)該多一些精心的設(shè)計(jì)，多一些興趣的激發(fā)，多一些與學(xué)生之間的溝通和疏導(dǎo)，多一些教育的藝術(shù)或智慧，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)激趣、激思、激情，讓學(xué)生在充滿(mǎn)熱情的狀態(tài)下輕松地學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。作為教師，一定要給學(xué)生親切感、安全感、可信任感，從而構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系具體體現(xiàn)在教師的每一個(gè)神態(tài)言行中：一句貼心的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次愛(ài)意的撫摸、一次真心的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種關(guān)愛(ài)、一種尊重、一種促發(fā)、一種調(diào)動(dòng)，可以大大拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜愛(ài)物理學(xué)習(xí)。因此，教師一定要通過(guò)多種方式搭建師生心與心的橋梁，例如，學(xué)會(huì)征求、學(xué)會(huì)商量、學(xué)會(huì)道歉。這樣做不僅不會(huì)讓我們?cè)趯W(xué)生面前失去威信，反而會(huì)使學(xué)生更加尊重我們，從而對(duì)我們所教的學(xué)科充滿(mǎn)熱情。

二、提高教師自身的教育教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情

布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼耍處熞粩嗟靥岣咦约旱慕虒W(xué)表演藝術(shù)，在課堂的四十五分鐘內(nèi)，充分利用自己的教學(xué)藝術(shù)和魅力把學(xué)生緊緊抓住，讓學(xué)生對(duì)你所講的知識(shí)充滿(mǎn)興趣。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，我的同事在聽(tīng)完我的課之后，都會(huì)給出這樣的評(píng)價(jià)：手舞足蹈，激情洋溢。還有同事開(kāi)玩笑說(shuō)，想睡覺(jué)也睡不著。我覺(jué)得這是我的優(yōu)點(diǎn)，講課一定要生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)熱情和活力，語(yǔ)言也要通俗易懂和饒有興趣。另外，必要的時(shí)候我覺(jué)得做一些夸張的肢體語(yǔ)言不僅能幫助學(xué)生理解，還能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時(shí)也能通過(guò)肢體語(yǔ)言保持學(xué)生的熱情。我經(jīng)常對(duì)同事們講，為了緊緊地吸引住學(xué)生，不讓他們產(chǎn)生厭倦、疲勞的感覺(jué)，我總要在課堂上一會(huì)兒提高聲調(diào)，一會(huì)兒降低速度，甚至“手舞足蹈”，我覺(jué)得這樣都可以保持學(xué)生的新鮮感，從而保持學(xué)習(xí)的熱情。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情

要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持高度的學(xué)習(xí)熱情，教師在課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)上就要下工夫，比如說(shuō)課堂的多元化設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生注入新鮮的血液，通過(guò)教師的優(yōu)化設(shè)計(jì)，用學(xué)科本身的特色、特點(diǎn)去吸引學(xué)生。如在課前要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，在上課一開(kāi)始就能緊緊抓住學(xué)生的思維、眼球，讓學(xué)生想跑也跑不掉，這樣學(xué)生自然就對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，要時(shí)刻想到學(xué)生是主體，要把你想講的內(nèi)容讓學(xué)生思考出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中要合理巧妙地設(shè)疑，通過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，讓學(xué)生長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)物理的熱情。

四、多元評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情

要讓學(xué)生保持長(zhǎng)久高昂的學(xué)習(xí)熱情，離不開(kāi)教師的賞識(shí)、激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)捕捉，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)賞識(shí)，讓學(xué)生感受到被尊重、賞識(shí)，激發(fā)其參與的強(qiáng)大動(dòng)力。俗話(huà)說(shuō)，“好孩子都是夸出來(lái)的。”我們也應(yīng)該不吝惜自己的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生因老師的賞識(shí)而更加優(yōu)秀。現(xiàn)在的孩子越來(lái)越需要賞識(shí)，實(shí)踐證明，再用原來(lái)簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)不會(huì)收到好的教育效果了，我們要在課堂中找到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)并適時(shí)引導(dǎo)，這樣才會(huì)使學(xué)生樂(lè)意接受老師的建議。賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)性評(píng)價(jià)。贊賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)到之處，贊賞每一個(gè)學(xué)生所作出的努力和熱情，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑與超越。唯有如此，學(xué)生才會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大。

教育是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈最微妙的接觸，我們要做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，才會(huì)真正地使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)縣建陵中學(xué)）