一堂語文公開課的啟迪

我常思考這樣一個(gè)問題：成功的語文老師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，一定會(huì)有些竅門吧！他們是怎樣調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使作為教學(xué)主體的學(xué)生，全神貫注地投入學(xué)習(xí)和思考中，最大限度地發(fā)揮潛能，取得最好的課堂效果呢？通過聽教學(xué)能手南小春老師一節(jié)生動(dòng)活潑的語文公開課，我受到了很大的啟迪。

這節(jié)課，老師講的是高中文言文《陳情表》。南老師這節(jié)精彩的語文課，自始至終，笑聲、討論聲、掌聲、搶答聲、計(jì)分聲不絕于耳，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果相當(dāng)好。她的課極大地激起了學(xué)生的興趣，她的課像磁石一樣牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，加上她巧妙的引導(dǎo)和精心的傳授，使語文課堂成為真正的高效課堂。

課后我回味這節(jié)課，思考著：怎樣“激”趣？怎樣“吸”心？南老師是這樣做的：

一、采用靈活的積分制

調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)和參與興趣。南老師把兩大行的同學(xué)分為兩組：喜羊羊隊(duì)和沸羊羊隊(duì)。教學(xué)過程中，老師會(huì)隨意點(diǎn)舉手或者不舉手的同學(xué)來讀文段，翻譯句子，鑒賞文章的情感和藝術(shù)手法，評(píng)價(jià)前面同學(xué)的表現(xiàn)，老師在黑板上給他們計(jì)分：+1，+1，+2，+2……這樣，兩組同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)分清楚明白地展現(xiàn)在眼前，每名學(xué)生都身負(fù)重任，事關(guān)本組集體榮辱，都能集中注意力，參與到讀文、思問、熱烈討論、舉手、搶答的活動(dòng)中，真正使所有學(xué)生全身心地投入到課堂中了。

二、掌聲不斷，課堂氣氛非?；钴S

南老師的課堂上，所有同學(xué)都會(huì)得到掌聲：成功者贏得喝彩，失敗者獲得鼓勵(lì)，稍遜者也可以為自己鼓掌：加油！甚至，隨時(shí)的，大家都可以為自己鼓掌、我們要努力！我們都能行！熱烈的掌聲不斷，“周公”一刻也無法駐足。根本看不到語文課上常見的學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。

三、形象生動(dòng)的舉例，隨意點(diǎn)染和引申，盡現(xiàn)語文教學(xué)樂趣無窮

在研究“伏惟”這個(gè)詞語的形象時(shí)，學(xué)生答：“趴著思想”“表現(xiàn)李密對(duì)朝廷的忠誠恭敬之心?！崩蠋熞辏骸坝耙暲锩嬗袥]有見過這樣的形象：一個(gè)人跪在地上聆聽圣旨，兩臂長伸，額頭貼地，屁股高撅，一副誠惶誠恐的樣子？”大家不約而同地回答：“宋江！”一片笑聲里，大家記住了李密為了盡孝，為了逃避做官，想盡辦法表達(dá)自己忠于朝廷的情態(tài)。研究“烏鳥私情”時(shí)，學(xué)生解釋說：“就是烏鴉反哺?！崩蠋熾S意問：“怎么反哺？”學(xué)生答：“小烏鴉長大了，捉蟲子喂給老烏鴉吃?！崩蠋焼枺骸傍B有反哺情，人亦有之。李密選擇放棄高官厚祿，來盡孝于祖母前。我們長大后，應(yīng)該怎樣回報(bào)年邁不能勞作的父母呢？”學(xué)生一時(shí)沉思。老師笑：“父母用什么養(yǎng)育我們的？”一學(xué)生答：“奶！”老師笑：“你給年老的父母什么呢？也是奶嗎？”學(xué)生哄堂大笑。那學(xué)生大聲說：“飯！”老師笑：“李密就是榜樣。孝敬老人，不僅僅是給飯，更重要的是理解，精神方面的孝敬也很重要，多些時(shí)間陪伴老人，和老人聊天，聽聽老人的想法，滿足老人的心愿等?，F(xiàn)在的社會(huì)，空巢老人很多，他們?nèi)钡木褪蔷裎拷灏??！痹谛β暫退伎贾?，學(xué)生記住了“烏鳥私情”，記住了李密的“孝”，記住了現(xiàn)代社會(huì)中作為子女應(yīng)該怎么“孝”！

四、隨時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“漁”

南老師很重視學(xué)生的當(dāng)堂背誦。賞析文段之后，要求背誦第三段。她先問學(xué)生：“大家準(zhǔn)備怎么背誦？”學(xué)生答，“多讀幾遍”“翻譯出來，理解背誦”等等。老師讓學(xué)生背。一分鐘后，一學(xué)生已經(jīng)背會(huì)，舉手。讓她背后，老師問她：“你背誦得這么快，是不是有什么竅門兒？”學(xué)生說是在理解的基礎(chǔ)上背誦的。掌聲鼓勵(lì)。老師趁機(jī)指點(diǎn)：“背誦的竅門：要抓關(guān)鍵詞，理清線索，分層背誦。本段有三個(gè)關(guān)鍵詞：伏惟、且、但。文勢(shì)三轉(zhuǎn)，包括三層意思：晉朝以孝治國的綱領(lǐng)，自己本圖宦達(dá)的志趣，祖母病危的現(xiàn)狀，重點(diǎn)落在：區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。抓住這一思路，既曉之以理，又動(dòng)之以情，自然能夠消除晉武帝的疑慮，孝心打動(dòng)晉武帝?！碧崾竞?，讓學(xué)生再背。三分鐘后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成誦了。還有少數(shù)同學(xué)不能成誦。老師又進(jìn)行引導(dǎo)：我們進(jìn)行接力背誦。一人一句或者一層，前后桌同學(xué)接下句或下層去背。同學(xué)很快自發(fā)組成小組，積極進(jìn)行接力背誦，課堂氣氛相當(dāng)活躍。兩分鐘后，進(jìn)行接力背誦的檢測，或者老師和學(xué)生接力背，或者學(xué)生和學(xué)生接力背誦。老師當(dāng)然業(yè)務(wù)嫻熟，學(xué)生自然盡力背誦，各顯其能。不過十分鐘，學(xué)生就全部背熟了。學(xué)生不僅記住了內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了背誦方法：抓關(guān)鍵詞，理清層次，合作競爭，最后大家全贏。在翻譯賞析文段中，老師也重視接力學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生合作討論翻譯賞析文段，用接力法逐一展示成果，最后讓學(xué)生進(jìn)行完整的評(píng)析。這個(gè)過程中，學(xué)生可謂全力以赴，最大限度地發(fā)揮潛能，取得了極好的學(xué)習(xí)效果。

五、善于提問，巧妙引導(dǎo)，關(guān)注課堂內(nèi)外，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，重視學(xué)以致用，進(jìn)行大語文教學(xué)

在研究李密說的“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”時(shí)，南老師隨意發(fā)問：“李密在這里是通過用典表忠心的。同學(xué)們想想，盡忠愛國的感情，還可以用哪些詞語表現(xiàn)？”學(xué)生紛紛回答，“肝腦涂地”“視死如歸”“鞠躬盡瘁”“奮不顧身”等等。老師說：“最近看到這樣的新聞：8月15日下午四時(shí)半，載有14人的香港保釣船‘啟豐二號(hào)’成功登上釣魚島，并將五星紅旗插在釣魚島上。9月14日香港保釣委員會(huì)稱香港保釣船‘啟豐二號(hào)’計(jì)劃將于9月18日再次前往釣魚島宣示主權(quán)，保釣成員計(jì)劃帶上兩副棺材隨船，以凸顯其視死如歸的決心。保釣人士的這種勇敢和無畏的精神，與天同在，與地長存。關(guān)于釣魚島，你知道哪些知識(shí)？關(guān)于釣魚島事件，你有什么想法？課后請(qǐng)查閱資料，討論思考，寫一篇以釣魚島為話題的作文?！睂W(xué)生瞬間沸騰起來，可想而知，這次的作文又是學(xué)生愛寫也必然能寫好的有價(jià)值、有意義的作文了。

靜心思之，南老師的這堂課，是典型的激勵(lì)性課堂，也是寓教于樂的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，注意力被牢牢地吸引住。短短45分鐘里，學(xué)生一直在動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，真正動(dòng)起來了！這就是我們追求的高效課堂！

（作者單位 甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué)）